Hvad er forskellen mellem en kriminalskole og en almindelig almen uddannelsesinstitution? For at børn med alvorlige udviklingshæmninger kan modtage viden, færdigheder, opererer der specialpædagogiske institutioner i vores land.
Lad os overveje de vigtigste arbejdsformer, der bruges af kriminalforsorgen.
Arbejdsmetode
Læreren bruger en historie, når de arbejder med særlige børn. Takket være en levende, følelsesladet præsentation af visse fænomener, begivenheder, påvirker læreren elevernes følelser og følelser.
Byggeskole involverer brug af flere muligheder for historien, som afhænger af den specifikke pædagogiske situation:
- description;
- outline;
- intro.
Der er visse krav til lærerens tale:
- udtryksevne, klarhed, lysstyrke;
- upåklagelighed fra den logiske og fonetiske side;
- korrekte accenter, klarhed i udtalen af endelser;
- langsom tale;
- tilgængelighed for skolebørns opfattelse.
Arbejde med bogen
Afhjælpende skole tillader lejlighedsvis brug af den verbale metode. Men det er læsningen af bøger i de primære årgange, der er afgørende, da børn får kendskab til lærerens korrekte, udtryksfulde tale, som er nødvendig for deres mentale udvikling.
Læreren inviterer børnene til at læse på egen hånd, hvorefter de svarer på hans spørgsmål. Det er vigtigt at gribe denne proces selektivt an, fordi børnene i kriminalforsorgen adskiller sig fra deres jævnaldrende med hensyn til intellektuelle evner.
Det meste af forklaringen er begrænset til samtale. Denne metode involverer svar på elementære spørgsmål fra læreren.
Kriminalforsorgen tillader brug af samtale på forskellige stadier af lektionen: i vanddelen, i færd med at forklare nyt materiale, når man opsummerer. Det er ledsaget af en demonstration af forskellige emner, selvstændigt arbejde af skolebørn. Læreren tager forberedelsen til lektionerne seriøst og ansvarligt, tænker over dets emne, formål og også hovedindholdet.
Spørgsmålskrav
En lærer, der arbejder i kriminalforsorgens uddannelsesinstitutioner, skal klart og korrekt formulere opgaver og gøre dem tilgængelige for eleverne. Der bør være en logisk sammenhæng mellem spørgsmålene, de er formuleret under hensyntagen til elevernes individuelle formåen.
Samtale bidrager til en mere vellykket løsning af undervisning og kriminalforsorgpædagogisk opgave i uddannelsesprocessen.
Special Correctional School er nært beslægtet med visuelle metoder:
- udflugter;
- demonstrationer af forskellige oplevelser og mindeværdige eksperimenter;
- daglige observationer.
Synlighed er nødvendig for sådanne børn, da assimileringen af materialet med dets hjælp udføres med elevernes direkte opfattelse af virkeligheden.
Når læreren vælger objekter til observation, tænker læreren igennem:
- rækkefølgen af deres levering til skolebørn;
- organisering af undersøgelsen af ethvert objekt.
Demonstrationer består af et visuelt-sensuelt bekendtskab af skolebørn med fænomener, objekter, processer. Denne metode kan betragtes som universel, da den er nødvendig for at studere fænomener og deres egenskaber.
Når de demonstrerer sådanne genstande, taler læreren om farve, form, udseende, komponenter.
Udover naturlige objekter er der også symbolsk, figurativ visualisering, grafiske værktøjer og en skematisk repræsentation.
For eksempel på det primære uddannelsesniveau er der brug for illustrative og visuelle midler: malerier, tegninger, kort, grafik. På senioruddannelsesniveau foretrækker lærere skematisk og symbolsk klarhed.
Vigtige point
Hvad ellers karakteriserer en kriminalskole? Matematik i en sådan institution er begrænset til simple opgaver og øvelser. Ved tilrettelæggelse af selvstændigt arbejdeelever bruger deres egen perceptuelle oplevelse.
Når du vælger og bruger visualisering i uddannelsesprocessen, er det vigtigt at tage hensyn til visse krav:
- det viste objekt skal være synligt for elever fra forskellige sider;
- det er vigtigt at vælge det rigtige trin i lektionen, hvor det vil blive vist for skolebørn;
- demonstration af et visuelt objekt skal ledsages af en verbal beskrivelse.
Nogle af de visuelle undervisningsmetoder, der er velegnede til brug i specialskoler, omfatter:
- demonstration af film;
- vis videoer;
- viser filmstrimler;
- arbejde ved computeren.
Klassificering
Lad os overveje de vigtigste typer kriminalskoler, der i øjeblikket findes i vores land.
Der er flere muligheder for specialpædagogiske institutioner, som hver især er designet til opdragelse og udvikling af børn med visse fysiske problemer.
Forskellige typer kriminalforsorgsskoler fungerer på basis af separate uddannelses- og opdragelsesprogrammer, der er udviklet under hensyntagen til skolebørns fysiologiske og mentale karakteristika.
Der er f.eks. institutioner, der er skabt til hørehæmmede børn. I dem er uddannelsesprocessen repræsenteret af tre niveauer af almen uddannelse:
- på den første fase udføres tilpasningen af børn, niveauet af deres forberedelse til uddannelse og opdragelse afsløres; lærere arbejder på at stimulere børns lyststudere;
- på mellemniveau udføres aktiviteter for at danne et hørehæmmet barns personlighed, dets aktiviteter, forbedre skriftlig og mundtlig tale og selvstændige arbejdsevner;
- på anden fase arbejdes der med at forberede eleverne på livet i samfundet;
- det tredje trin involverer korrigerende arbejde med dannelsen af resterende hørelse samt aktiviteter rettet mod social og arbejdsmæssig tilpasning.
Skoler for synshandicappede børn
Korrektionelle uddannelsesinstitutioner af type III og IV blev oprettet for at give undervisning, træning og korrektion af afvigelser hos børn med synshandicap. De udfører arbejde rettet mod bevarelse, udvikling, dannelse af kompenserende og korrigerende færdigheder, der bidrager til den sociale tilpasning af sådanne børn i samfundet.
