Semesteropgave er en studerendes kvalifikationstekst, dvs. formålet med at skrive den er at demonstrere et vist kvalifikationsniveau for en fremtidig specialist. Dette er et værk af en bestemt genre. Det skal være skrevet efter visse regler både hvad angår indhold og design. Denne artikel er viet til, hvordan man laver semesteropgave, så de grundlæggende krav til indhold og design er opfyldt.
Kræver nyhed
Studerende begår rutinemæssigt en række grove fejl i selve tilgangen til, hvordan man laver semesteropgaven korrekt. Eksempel: udskiftning af en semesteropgave med et abstrakt. Nogle studerende er sikre på, at det er det samme, kun kurserne er lidt større i volumen. På trods af de mange forklaringer fra lærere om, hvordan man laver semesteropgave, ser eleverne forkert selve formålet med deres arbejde og tilbyder at kontrollerekompilering af andres tekster, altså et abstrakt. Hvad er dens globale forskel fra kursusarbejde?
Abstract er blot et resumé af allerede tilgængelige videnskabelige oplysninger om emnet. Uanset hvor godt den videnskabelige litteratur mestres, er enhver præsentation af den sekundær. Abstraktion er en obligatorisk del af ethvert kvalificerende arbejde, det kan ikke begrænses til kun dette.
Term paper er et forskningsarbejde, der bruger videnskabelige værktøjer og i sammenhæng med eksisterende videnskabelig forskning. Det vil sige, at det er et uafhængigt videnskabeligt arbejde, hvis afgørende kriterium for levedygtighed er nyhed. Samtidig er kriterierne for evaluering af arbejde forskellige for hver videnskab og for hvert universitet. Derfor, før du laver semesteropgave, er det bedre at bede om eksempler på implementeringen på din afdeling. De vil hjælpe dig med at forstå genren, forstå detaljerne, sætte stereotypen af design. Nedenfor er et eksempel på titelsidedesign.
Kræver videnskabelig kontekst og følgende metode
Hvis du spørger dig selv, hvordan man laver semesteropgave korrekt, så kan det ikke siges, at den anden fejl hos studerende er at erstatte et kvalificerende arbejde med et essay, ræsonnement eller en udvidet prøve. Hvad er forskellen mellem semesteropgave og disse genrer? Den består i, at de ikke alle indebærer et videnskabeligt ansvar for, hvad der er blevet sagt. Konklusioner er muligvis ikke underbygget, ikke baseret på videnskabelige resultater og videnskabelige værktøjer.
Bdraget adskiller sig således fra semesteropgaven ved fraværetkreativ, forskningsdel, essay - fraværet af en abstrakt del.
Valg af et emne til semesteropgave
Når du besvarer spørgsmålet om, hvordan man laver semesteropgave, skal du huske at nævne valget af emne. Det bør vælges som forskningsemne. Da semesteropgaven ikke er en afgangsopgave (den er ikke skrevet i det sidste studieår), er den studerendes vidensniveau, forskningsfærdigheder endnu ikke ret højt, så du bør vælge et sm alt emne, som de videnskabelige værktøjer som eleven allerede har mestret eller potentielt kan mestres, er gældende. i gang.
Rettelse af emnet, såvel som dets formulering, kan udføres efterhånden som arbejdet skrider frem, dog skal emnet for undersøgelsen (med hvad præcis du vil studere og fra hvilken vinkel) besluttes inden start af alt arbejde. Redegørelsen af emnet er redegørelsen for forskningsemnet, og hvilke (hvilke værktøjer, hvilke metoder) du vil bruge til at forske i.
Søgning og opgørelse af materialer
Søgningen efter materialer til forskning og deres korrekte udformning bør også overvejes, når man besvarer spørgsmålet om, hvordan man laver semesteropgave (eksempel: at føre en streng registrering af kilder til lovgivningsmæssige retsakter, udarbejdelse af et arkivskab, referencebase, etc.). Denne del af udformningen af kursusarbejdet kan ikke efterlades "til senere". Optegnelser skal holdes rene med det samme.
Videnskabelig forskning
Da semesteropgaven består af to store indholdsblokke - research og abstract, altsåog det bør udføres samtidigt i to retninger: studiet af materialer og udviklingen af videnskabelig litteratur. Resultatet af arbejdet på disse områder bør være deres syntese. Sideløbende med søgning og primær bearbejdning af forskningsmaterialer bør der arbejdes med at kompilere og mestre den bibliografiske database.
Forfatteren skal være udmærket klar over, at den videnskabelige litteratur for hans arbejde er opdelt i to store blokke: teoretiske værktøjer og forskningsartikler, der er helliget studiet af det samme eller lignende materiale, som er emnet for kursusarbejdet.
Videnskabelig litteratur er opdelt i grundforskning (monografier) og private artikler. Når du vælger et materiale, skal det være rigtigt designet med det samme. Du bør sørge for, hvordan du laver referencer i semesteropgaven (et eksempel på registrering, der er relevant for dit universitet, skal du tage på instituttet) på forhånd, så du ikke laver dit arbejde om senere.
Læser videnskabelig litteratur, skriver ideer og citater
Et af kendetegnene ved udformningen af semesteropgaven er, at enhver lånt idé eller ethvert citat skal kommenteres korrekt og forsynes med et link til udgaven med et sidetal. De fleste unge forskere samler materialer i form af bogmærker i browseren, PDF-filer osv., inden de laver semesteropgave i Word. Du skal dog starte registreringen med det samme uden at vente på ophobning af materialer.
Når du mestrer videnskabelig litteratur, bør du straks oprette basen korrektindrammede citater. Inden du laver en semesteropgave efter modellen, kan du altid have noget udkast til tekst eller endda bare en fil med citater og kommentarer til dem. Dette er meget praktisk både for at arbejde med dem og for den sidste fase - at skrive den endelige tekst. For at gøre citater nemme at bruge senere (indsæt i en kursusopgave), indsæt hver af dem i citater, og lav derefter et link, som det skal være (f.eks. i firkantede parenteser, der angiver forfatterens efternavn og sidenummer). Vi tilbyder et eksempel på, hvordan man arrangerer indholdet af semesteropgaven.
Når du læser, bør du også straks omformulere forskernes grundlæggende tanker om dit arbejde med dine egne ord og formatere dem på passende måde (forsyn med et link, der angiver udgave og sidenummer). Du får en slags læserdagbog, du bliver ikke forvirret i materialerne, som vil samle sig meget ved årets udgang. En stor del af arbejdet vil blive udført.
Bevaring af forskningsregistre
En anden fejl hos forfatterne af pædagogiske kvalifikationsværker er, at eleverne undervurderer mængden af materialer og overvurderer deres evne til at klare disse mængder. Selv en erfaren specialist har brug for regelmæssigt at skrive sine ideer ned for at rette ordlyden, der kommer under skrivningen af teksten. Derfor, når du arbejder med materialer, bør alle ideer og tanker skrives ned.
Organisering af poster og gennemtænke arbejdskonceptet
Når poster - bibliografiske og heuristiske akkumuleres, skal de startessystematisere og ordinere mere detaljeret, kombinere med hinanden i sektioner, blokke. På dette stadium er begrebet videnskabelig forskning født. I denne periode er værkets tema specificeret (det kan indsnævres eller udvides for at kunne tiltrække nyt interessant materiale).
periodeaftale
Efter akkumulering af materialer er det værd at skrive forskningsplanen ned i detaljer. En formel indholdsfortegnelse (titler på kapitler og afsnit) skal svare til de logiske og semantiske accenter i kursusopgaven. Tænk over, hvilke tanker og ideer du kan tage til deres logiske konklusion, og hvad der vil være forskningsperspektiver (disse kan angives i konklusionen og ikke i hoveddelen af forskningen).
Når du laver en plan, er det klogt at starte med at skrive de hovedideer ned, som du gerne vil formidle i værkets tekst. De kan skrives først i den rækkefølge, de kommer til at tænke på. Så er det værd at fremhæve blandt dem de vigtigste og sekundære. Derefter skal du tænke over, hvordan de alle er forbundet.
Man skal altid huske, at det bedste er det godes fjende. Norm alt undlader selv de mest erfarne forskere at udtrykke deres ideer i al deres dybde. Du skal skrive om, hvad du godt forstår, som svarer til dine kvalifikationer. Idéer, som du forstår på intuitionsniveau, bør udelades af kurset.
Arbejde med tekst
Hvis der blev ført regelmæssige optegnelser i løbet af det akademiske år, og der blev gjort forsøg på at systematisere dem, vil det ikke være meget at skrive en korrekt formateret tekst til en semesteropgave.arbejde, da hovedarbejdet allerede er udført. Citater er allerede arrangeret og systematiseret, det er nok bare at præcisere deres logiske plads i teksten, skrive kommentarer til dem, kontrollere relevansen af internetadresser. Hovedideerne er allerede formuleret. Du skal bare præcisere dem, skrive mere detaljeret, tilføje nogle materialer, illustrationer, kommentarer.
Uddannelse af introduktionen til semesteropgaven
Den indledende del af et videnskabeligt arbejde er norm alt skrevet efter strenge kanoner. Dette er visitkortet på din semesteropgave. Indledningen skal klart og tydeligt angive, hvad der forskes i, fra hvilket perspektiv, hvilken videnskabelig skole forskeren støtter sig til, hvilke traditioner han følger, hvilke metoder og inden for hvilken metodologi han anvender, hvilke ideer i videnskaben er afgørende for ham, hvad er hovedmål han står over for. sætter sig selv hvilke opgaver den løser for at nå dette mål. Det skal også bemærkes, hvordan resultaterne af undersøgelsen kan anvendes, om de har nogen udsigter.
Hvert universitet og hver afdeling har sine egne traditioner for at designe en introduktion. Et eller andet sted er dette en formel, strengt struktureret del af undersøgelsen, med obligatoriske pointer: forskningens genstand og emne, det videnskabelige grundlag, nyhed osv. I andre tilfælde er det påkrævet at skrive en introduktion i en friere form, men at tale om alle disse aspekter mere detaljeret. Et eksempel på, hvordan man laver semesteropgave og udarbejder en introduktion, bør gives af instituttets vejleder eller laborant.
Arbejder på meningsfulde tekstblokke
Næsten aldrig en videnskabelig tekst skrives umiddelbart fra det første til det sidste ord. Dette sker kun, når en videnskabsmand har "plejet" en monografi i mange år, efterlevet denne forskning, og det eneste, der er tilbage for ham, er at formulere sine tanker. Selv i disse tilfælde udføres arbejdet i blokke. Det er næsten umuligt at skrive elevarbejde på denne måde. Fokuser på de dele, som du allerede er klar til at arbejde med. Logiske overgange, introduktioner, linkende kommentarer skrives senere. Hvis hovedindholdsblokkene allerede er skrevet, er det meget lettere at arbejde med indledende fragmenter, overgange, konklusioner og komposition.
Sådan laver man fodnoter i semesteropgave: eksempel
Fodnoter i semesteropgaver er udarbejdet på samme måde som i enhver anden videnskabelig forskning. Design gennem fodnoter nederst på siden anses for forældet, du skal henvise til punktet i den bibliografiske liste med angivelse af forfatterens efternavn, udgivelsesår (kun hvis der er flere værker af forfatteren på listen) og siden tal (sider) adskilt af et kolon. I ethvert moderne videnskabeligt arbejde kan du efter at have læst prøverne lære at lave referencer i semesteropgaven. Eksempel: "…(citat)…" (Lotman, 2003: 245). Beslag kan være firkantede eller runde - dette bør tjekkes med vejlederen.
Uddannelse af den bibliografiske liste og applikationer
Den korrekte udformning af den bibliografiske liste refererer af mange fejlagtigt til en valgfri, ubetydelig del af værket. Bibliografien er dog en indikator for graden af videnskabeligt arbejde, og dens udformning er en indikator for graden af forfatterens evne til at arbejde i en videnskabelig genre og følgetraditioner og standarder. Den måde, hvorpå der i kursusarbejdet henvises til denne liste, er også et af hovedkriterierne for at evaluere dit arbejde og dig som specialist.
Referencer - dette er et af de vigtigste spørgsmål om, hvordan man laver semesteropgave. Et eksempel på det korrekte design af et listefragment:
- Kruglyakova T. A. Fra historien om ontolinguistisk forskning i Rusland // Problems of ontolinguistics - 2018. Proceedings of the annual international scientific conference. 20.–23. marts 2018, St. Ivanovo, 2018. - S. 3-11.
- Tseitlin S. N. Essays om orddannelse og formdannelse i børns tale. M., 2009.
En af de mest lumske fejl ved udarbejdelsen af en bibliografisk liste er medtagelsen af værker, som forskeren ikke henviser til i teksten. Enhver verifikator kan hurtigt "scanne" teksten for dens overensstemmelse med den præsenterede liste. Hvis antallet af punkter på listen overskrides væsentligt, er dette et signal om, at eleven har mestret et utilstrækkeligt antal videnskabelige tekster.
Den anden fejl, der overstiger den første med hensyn til "oprørskhed", er optagelsen på listen over værker, der ikke er læst af forfatteren til semesteropgaven. Dette bringer det vellykkede forsvar af en semesteropgave i fare, da det er nok for enhver specialist at stille et enkelt spørgsmål for at finde ud af, hvor fortrolig den studerende er med den litteratur, der er angivet på listen.
Sådan laver man vedhæftede filer til kurser
Bilag er materialer, tabeller, grafer, illustrationer, der er utilgængelige for verifikatoren, og som udgør en enkelt helhed med kursusarbejdet. Det burde de værekun hvis emnet kræver det. Derudover skal de være rimelige. Det er ønskeligt, at deres tilstedeværelse motiveres og kommenteres i indledningen. Der tages naturligvis ikke hensyn til deres volumen, når værkets sider tælles.
Bilag placeres i slutningen af arbejdet under overskrifterne "Bilag nr….". En underoverskrift (titel) er ønskelig, men ikke påkrævet. Ansøgninger skal redegøres for i indholdsfortegnelsen.
Forfatteren til en semesteropgave er aldrig forpligtet til at have dybdegående tankegang og en bred vifte af videnskabelige sammenhænge. Teksten i semesteropgaven er en indikator for, hvor godt eleven er i stand til at indgå i almindeligt arbejde, korrekt føre noter og mestre materialet og arrangere det. Nu er inspektører endda opmærksomme på, hvordan semesteropgaven er lavet i Word, altså om eleven kender nok til dens funktionalitet. Du skal ikke "tage med storm" det årlige kvalifikationsarbejde. Hvis du gør dette lidt efter lidt, men regelmæssigt, vil dit arbejde ikke kun være af høj kvalitet, men vil også bringe glæde.
