Langt de fleste undervisere er enige om, at lektionsplanlægning er afgørende. Dette vil give dig mulighed for at forberede dig godt, undgå slørede forklaringer og unødvendige pauser, systematisere alle faser af den fremtidige lektion og "fordøje" hele mængden af planlagt arbejde. Selv at stole på lang erfaring er ikke mere effektivt i undervisningspraksis end denne enkle regel.
En lektionsplan består norm alt af et vist antal point. Hver af dem afsløres konsekvent som en separat del af uddannelsesprocessen, suppleret med en kort tekst. Oprettelsen af et sådant dokument er et vigtigt skridt i at forberede læreren til lektionen.
Hvordan laver man en lektionsplan? Den første ting at gøre er at bestemme hovedemnet, typen af aktivitet og dens mål. Sidstnævnte kan betinget opdeles i flere kategorier: uddannelse (indhentning og konsolidering af ny viden), udvikling (stimulerende tænkning, kreativ fantasi osv.), uddannelsesmæssig. Den næste ting at skrive i "headeren" af abstraktet er målene for lektionen. Det vil sige de handlinger, der vil hjælpe med at nå de mål, som læreren har sat på forhånd. Du skal også angive det udstyr, derlæreren vil bruge i læringsprocessen - kort, billeder, videoer osv.
Dernæst skal du beskrive forløbet af selve lektionen. Alle faser af interaktion mellem lærer og elever vil blive angivet her. Begyndelsen af lektionen skal forbindes med tidligere indlært materiale for at konsolidere viden. Læringsaktiviteter skal være ordentligt motiverede og indstillet til at fungere hele klassen. Den største del af lektionen er afsat til studiet af ny information, de nødvendige færdigheder og evner. Næste trin er feedback fra læreren, mestring og konsolidering af den nyerhvervede viden. Det sidste punkt i lektionen er konklusion, konklusioner (kan laves i form af spørgsmål til elever) og lektier.
Her er nogle generelle tips til, hvordan man skriver en lektionsoversigt. Hver sag er dog individuel, ligesom enhver individuel vare.
Oplægget af en lektion i gymnastik vil omfatte en beskrivelse af elevernes fysiske aktivitet, standarder osv. Følgelig vil udstyret i idrætsundervisningen ikke være det samme som f.eks. i matematik.
Planen for lektionen i billedkunst vil nødvendigvis indeholde elementer af kreativ aktivitet. Som udgangspunkt indledes det med en gennemgang og diskussion af synlighed, hvorefter der vil ske en glidende overgang til praktisk arbejde. Der er dog én ting til fælles i forberedelsen af en lærer til et bestemt emne - det er den obligatoriske tilstedeværelse af en plan-disposition. I løbet af lektionen kan nogle trin naturligvis ændre sig,situationen kan ændre sig. Men på den anden side bør lektionen ikke være ren improviseret.
Planen for alle lektioner i et bestemt emne kan købes i en specialbutik. Måske vil dette spare læreren for en masse fritid. Det er dog stadig bedre, at undervisningsplanen udarbejdes af læreren på egen hånd, dog med brug af særlige hjælpemidler. I dette tilfælde vil det være muligt at udvise lidt kreativitet, og alle øjeblikke med at arbejde med elever vil blive bedre bevaret i hukommelsen.
