Ontogeneseprocessen bestemmes af successive ændringer i kroppen fra de lavere niveauer af livet til det højeste. Der er en strukturel og funktionel forbedring af individet.
Forskning i ontogeni udføres inden for flere videnskabelige discipliner. Så for eksempel er morfofysiologisk ontogeni (dannelsen af en organisme) et genstand for undersøgelse i biologisk videnskab. Til gengæld studeres mental og social ontogeni inden for forskellige områder af psykologi (psykogenetik, udviklings- og børnepsykologi, social og pædagogisk psykologi).
Begreberne fylo- og ontogeni
Udtrykket "fylogenese" (græsk "phyle" - "art, slægt, stamme" og "genos" - "oprindelse") bruges til at betegne en arts oprindelse og historiske udvikling. I psykologisk videnskab er dette udviklingen af dyrenes psyke i evolutionsprocessen, såvel som udviklingen af former for menneskelig bevidsthed.
Begrebet "ontogeni" har en mere særlig betydning. Dette er (i psykologien) processen med udvikling af individets psyke. Samtidig taler vi om udviklingens permanente karakter - fra en persons fødsel tiltidspunktet for hans død. Psykologisk videnskab låner begreberne fylo- og ontogenese fra biologien, deres forfatter er den tyske biolog E. Haeckel.
Biogenetisk lov
Baseret på disse begreber formulerer Haeckel sammen med F. Müller den biogenetiske lov (1866). Ifølge ham gennemgår hvert individ i færd med individuel udvikling (ontogenese) i en kort form alle udviklingsstadier af sin art (fylogenese).
Efterfølgende blev den biogenetiske lov alvorligt kritiseret af det videnskabelige samfund. Så som modargument peger det akademiske råd ved University of Jena for eksempel på, at det menneskelige embryo mangler en hale og gællesp alter. På trods af støtten til den biogenetiske lov af Charles Darwin (som erklærede den som hovedbeviset på hans evolutionsteori), blev ideen af Det Videnskabelige Råd anset for uholdbar, og dens forfatter blev anklaget for videnskabeligt bedrageri.
Ikke desto mindre havde den biogenetiske lov og den egentlige idé om rekapitulation (lat. "recapitalatio" - "kortfattet, kort gentagelse af førstnævnte") en væsentlig indflydelse på udviklingen af biologisk videnskab, herunder udviklingen af evolutionære ideer. Den biogenetiske lov havde også sin indflydelse på psykologiens udvikling. I ontogeni af individets psyke kan tidligere generationers erfaringer ikke andet end at spille en rolle.
Problemet med drivkræfterne bag mental udvikling
Et særskilt grundlæggende psykologisk problem er spørgsmålet om, hvilke faktorer der fører indprocessen med udvikling af psyken, der forårsager dens ontogenese. Dette er defineret i psykologien af konceptet om drivkræfterne for mental udvikling. Der er to hovedtilgange til at løse dette problem - biogenetisk (naturlig) og sociogenetisk (offentlig).
Fortalere for den første retning fokuserede på den genetiske faktor (arvelighed), og betragtede den som den førende faktor i processen med individuel udvikling af psyken. Derfor blev den sociale faktors rolle minimeret. Blandt de mest berømte repræsentanter for den biogenetiske tilgang er R. Descartes, Zh-Zh. Russo, G. Spencer, S. Hall, D. Baldwin.
Den modsatte, sociogenetiske tilgang fremhævede den sociale faktor som drivkræfterne for mental udvikling - det sociale miljøs rolle. Mennesket optræder således som et produkt af ydre (medieret) indflydelse. Betydningen af individets arvelighed blev ignoreret af tilhængerne af denne tilgang. Repræsentanter - J. Locke, E. Durkheim, P. Janet.
Tofaktorteori om psykens ontogeni
Der blev også gjort forsøg på at kombinere begge faktorer - arvelige og sociale - for at forklare den mentale specificitet af begrebet "ontogeni". Dette i psykologi resulterede i den tredje retning - teorien om to faktorer. Den første forsker var V. Stern, som formulerede princippet om konvergens af to faktorer. Ifølge dette princip skærer den arvelige linje i udviklingen af personligheden den linje, der er bestemt af dens sociale miljø (konvergens forekommer).
I overensstemmelse hermed udføres ontogenesen af menneskelig psykologi i processensammensmeltning af indre og ydre betingelser for psykens funktion. For eksempel vil det medfødte instinkt for at lege bestemme, hvordan og hvornår et barn vil lege. Til gengæld vil materialet og procesforholdene blive bestemt af det faktiske ydre miljø.
Særlige metoder var nødvendige for at identificere de specifikke forhold i forholdet mellem eksterne og interne faktorer, der bestemmer ontogeni. I udviklingspsykologi er dette tvillingemetoden.
Vigtige detaljer
Tvillingmetoden var baseret på en komparativ analyse af den mentale udvikling af mono- og tveæggede tvillinger. Det blev antaget, at hvis tveæggede tvillinger (DZ - forskellig arvelighed) under lige sociale forhold udvikler sig forskelligt, er den genetiske faktor derfor afgørende. Hvis udviklingen er omtrent på samme kvalitative niveau, er hovedfaktoren den sociale faktor. Med enæggede tvillinger (MS - samme arvelighed) er situationen ens. Efterfølgende sammenlignes koefficienterne for forskelle mellem DZ- og MZ-tvillinger, der lever under forskellige/samme forhold. Tvillingmetoden bruges aktivt i psykogenetik.
Psykologien for personlighedsudvikling i ontogeni, ifølge teorien om konvergens, er således bestemt af to akser:
- X-elementer af arv.
- Y-elementer i miljøet.
F.eks. betragtede den berømte britiske psykolog G. Eysenck intelligens som en afledt af det ydre miljø med 80 % og intern (arvelig) - kun af20%.
Ulempen ved to-faktor teorien om personlighedsudvikling er dens begrænsninger, som følge af den mekaniske tilføjelse af arvelige og sociale indikatorer. Til gengæld er ontogeni (i psykologien) en mere kompleks proces, der ikke kun kan reduceres til matematiske beregninger. Det er vigtigt at tage hensyn til ikke kun deres kvantitative forhold, men også kvalitative specifikationer. Derudover er der i sådanne mønstre altid plads til individuelle forskelle.
Psykoanalytisk tilgang til begrebet "ontogenese" i psykologien
Hvad er det - ontogeni - set fra psykoanalysens synspunkt? Hvis vi i den foregående teori observerede konvergensen (konvergensen) af akserne for arvelige og sociale elementer, så sker den modsatte proces i Z. Freuds teori. Disse faktorer betragtes ud fra et konfrontationssynspunkt, hvis kilde er uoverensstemmelsen mellem aspirationerne af den naturlige, instinktive komponent af personligheden ("Id", "It" - det ubevidste) og det sociale ("Super-Ego", "Super-I" - samvittighed, moralske normer).
Når et individ er drevet af skjulte drifter og ønsker, er dette en manifestation af hans naturlige, ubevidste struktur. Et forsøg på at kontrollere disse forhåbninger, afvisning af dem, fordømmelse, forsøg på at tvinge dem ud af hukommelsen er værket af den sociale komponent af personligheden (et internaliseret system af værdier, normer og adfærdsregler, dannet af individet under indflydelse af det sociale miljø).
Denne teori er også gentagne gange blevet kritiseret af det videnskabelige samfund, primært for den skarpe modstand mod biologiske og socialekomponenter af den menneskelige personlighed.
Analytisk koncept for K. G. Jung
Vend tilbage til ideen om rekapitulation (den biogenetiske lov), der er diskuteret ovenfor, kan vi bemærke lignende punkter i den schweiziske psykolog K. G.s analytiske psykologi. Kahyts dreng. Dette er teorien om det kollektive ubevidste. Ligesom E. Haeckel så en kort gentagelse af fylogenese i ontogenese, betragter Jung individet som en bærer af tidligere generationers mentale erfaring.
Denne oplevelse manifesterer sig i en komprimeret form i form af nogle mønstre for opfattelse og forståelse af virkeligheden - arketyper. Blokeringen af sidstnævnte og fraværet af deres udgang til bevidsthedens sfære påvirker ontogeneseprocessen negativt, forårsager en krænkelse af individets mentale balance.
Ontogeny og aktivitet
Introduktionen af aktivitetskategorien ifølge hjemmepsykologen D. B. Elkonin tillader til en vis grad at løse problemet med at identificere de dominerende faktorer i psykens ontogeni. Udviklingsprocessen er først og fremmest subjektets selv aktivitet på grund af hans objektive aktivitet.
Hvad angår arvelige og sociale faktorer, fungerer de som betingelser for udvikling, men ikke som dominerende. De bestemmer ikke psykens udviklingsproces, men kun dens variationer inden for normalområdet.
