For at bevare kontinuiteten i folkekulturen overføres økologisk, sociokulturel, socioøkonomisk viden fra generation til generation i et bestemt territorium, det vil sige alt, der studerer historisk lokalhistorie. Med dets hjælp afsløres og afsløres de særlige kendetegn ved stedet, genstande, personligheder, de kommer ind i den praktiske kanal for trends og traditioner for udviklingen af regionen.
Funktioner
Historisk lokalhistorie er en del af videnskaben, som er betroet de vigtigste funktioner. Sammen med de generelle love for samfundsudviklingen studerer og tager den hensyn til alle aspekter af mangfoldigheden af lokale forhold i historien, de mindste træk, som folks specifikke kreativitet bringer. Dette kan være udviklingen af historisk erfaring i et givet område, identifikation, bevaring og undersøgelse af naturarv, såvel som den vigtigste aktivitet, der sigter mod metoder til historisk forskning af regionens kultur.
Historisklokalhistorien deltager i vid udstrækning både i udviklingen og i gennemførelsen af statslige programmer, der sigter mod at genoprette folkenes historiske miljø. Dette sikrer relevansen og betydningen af denne komplekse disciplin. Historisk lokalhistorie er baseret på principperne om tværfaglighed, kompleksitet og regionalisme som en disciplin, der undervises i en almen uddannelsesskole. Fænomenet åndelig og personlig eksistens er indlejret i de semantiske grænser for begreberne "sted", "land", lokalhistorie. Dette grundforløb ligger også i forberedelsen af bachelorer og er en variabel del af professionsuddannelserne i retning af "Historie" og profilen "Historisk lokalhistorie".
I skolen
Formålet med kurset er lokalhistorie, det vil sige alt, hvad der skete i denne region fra den tid, der efterlod monumenter og materialer til forskning. Som emne for kurset er arbejdsprogrammet om historisk lokalhistorie med til at studere områdets historiske og kulturelle arv. Næsten hvert emne, der studeres, er mættet med det sociokulturelle aspekt af de forskellige problemer i området.
Det filosofiske grundlag, der tilbydes af lærebøger, herunder bogen "Historical Local Lore", er en metodologi fra helheden til delen, det vil sige fra kulturen i Rusland som helhed gennem regionerne til loci. Naturligvis indeholder hver del sine egne udviklingsmønstre og specifikke karakteristika, men dette går ikke i opposition til "fra helheden tildele" og bliver ikke "fra almen til speciel". Hver del har sin egen indflydelse på den samlede historie, på trods af at helheden har sine egne udviklingsparametre.
Historisk lokalhistorisk program på universitetet
Regionalisme, som er grundlaget for lokalhistorien, er betinget af et bestemt problem, der fokuserer på studiet af lokale historiske processer, som er uafhængige videnskabsproblemer. Dette er historien om landsbyer og byer, templer, klostre, godser, håndværkscentre, produktionsstrukturer, historiske og kulturelle steder og etniske formationer og så videre.
Dette program inkluderer nu emner, der tidligere ikke blev tildelt den fortjente opmærksomhed. For eksempel kirkeinstitutioner, historien om en adelig ejendom, nekropoler i byer og på landet, kulturen i visse klassegrupper - købmænd, adel, bønder. Prioriteterne er bestemt af tidens diktater: Implementeringen af paradigmet om genoplivningen af Rusland er på vej, og det er nødvendigt, at det udføres professionelt og kompetent, ved hjælp af sunde metoder og involverer det bredeste forskningsgrundlag.
Mål og mål
Formålet med det udviklede kursus er at danne et holistisk syn på lokalhistoriens historie som et redskab til at vække historisk bevidsthed. Potentialet for at identificere, bevare og gøre den bredest mulige brug af historisk, kulturel og naturarv er ekstremt høj, da den efterspørges efterhånden.
Opgaveraf dette kursus er som følger:
- at mestre viden om oprindelsen, dannelsesbetingelserne og aktuelle tendenser i studiet af regionens historie;
- at mestre de generelle videnskabelige metoder og principper, der er nødvendige for studiet af lokal (lokal) historie, og især dens socio-kulturelle sfære, til søgning, indsamling, forskning og attributiv praksis i skoler, museer, udflugter og turistinstitutioner, lokalhistoriske forskningscentre;
- involvere studerende i lokalhistoriske studier, som er direkte relateret til offentlige programmer relateret til identifikation og bevarelse af natur- og kulturarv.
Eleverne kan efter endt kursus navigere i de mest relevante områder af historiske lokalhistoriske problemstillinger og professionelt bruge forskningsmetodologien og begrebsapparatet, arbejde med kilder inden for beslægtede vidensfelter - antropologi, toponymi, etnografi, arkæologi og så videre, såvel som med enhver videnskabelig litteratur inden for historie.
Struktur og kompetencer
Kurset er strukturelt opdelt i to hoveddele: den første omhandler historisk lokalhistorie i videnskabens system, historiske og moderne udviklingstendenser og -metoder, og den anden del skitserer hovedområderne for lokalhistoriske problemer. Hver del har sektioner og emner, hvis indhold kan afhænge af perspektiverne for selve problemstillingen og det personlige valg, som er truffet af programmets forfattere.
Elever efterSom afslutning på forløbet dannes følgende kompetencer: en tankekultur, evne til at generalisere og analysere, opfattelse af information, opstilling af mål og valg af måder at nå dem på. Først og fremmest skal du have evnen til logisk, rimeligt og klart at opbygge skriftlig og mundtlig tale. Vilje til at arbejde i team i samarbejde med kollegaer er en forudsætning. Du har brug for evnen til at tænke og vurdere dine egne mangler og styrker kritisk, for at kunne udstikke veje og vælge midler til at fjerne mangler og udvikle styrker.
Lærerkvaliteter
En lærer skal forstå, at han studerer historisk lokalhistorie, være opmærksom på den sociale betydning af sit eget fag og være meget motiveret til at udføre sit arbejde. En god lærer vil bruge metoderne og det grundlæggende inden for økonomi, humaniora og samfundsvidenskab til at løse faglige problemer, hvor en analyse af samfundsmæssigt signifikante problemer og processer helt sikkert vil være påkrævet.
Læreren behandler selv den kulturelle og historiske arv med omhyggelig respekt og lærer eleverne at ære traditioner og tolerant opfatte kulturelle forskelle, såvel som religiøse, nationale og sociale. Læreren skal være bredt uddannet og i faglige og kognitive aktiviteter kunne bruge grundlæggende viden inden for beslægtede videnskaber - datalogi, naturvidenskab, kende matematisk analyse og modellering, have computerfærdigheder: modtage, opbevare,behandle oplysninger, administrer dem.
færdigheder, evner, viden
En lærer i lokalhistorie bør bruge grundlæggende viden i sin historiske forskning, efter at have studeret almen og national historie, etnologi og arkæologi, kildestudier, historiografi, metoder til historisk forskning, teori og metodologi for historievidenskab og meget, meget mere. Alt dette for at forstå den historiske proces, for at se dens drivkræfter og mønstre, vurdere voldens og ikke-voldens rolle, menneskets plads i denne proces, for at kunne skitsere samfundets politiske organisering.
Nøjagtig kritisk analyse lettes kun af viden om grundlæggende historisk information, deraf den kritiske opfattelse af forskellige begreber i historiografiske skoler, evnen til at bruge særlig viden opnået på universitetet, når man arbejder med arkiver og på museer, biblioteker. En god lærer i historisk lokalhistorie kan nemt komponere enhver anmeldelse, skrive en annotation, et abstrakt om ethvert emne af igangværende forskning.
På forkant
Da nu en af de vigtigste tendenser inden for uddannelse er regionalisering, som er organisk kombineret med føderalisering, hjælper disse to retninger, der er karakteristiske for det moderne uddannelsessystem i Rusland, til en omfattende løsning af problemerne med at konsolidere integriteten af uddannelsesrum og udformning af regionalpolitik på dette område. Alt dette bidrager til tilpasning.specifik person til livet under givne specifikke forhold. Dette er den avantgardistiske rolle for disciplinen lokalhistorie i den moderne uddannelsesproces: den maksimale implementering af de førende tendenser i udviklingen af uddannelse i landet.
Dette emne opdrager en borger i Rusland og en patriot af sit lille hjemland, som kender og elsker sit fødeland, by eller landsby med dets traditioner, naturmonumenter, historie og kultur, og som deltager aktivt i regionens udvikling. Således udvides og uddybes skolebørns almene historiske viden - kun gennem studiet af lokalhistorisk materiale, lysten til at arbejde med skønlitteratur udvikles, historisk, populærvidenskabelig litteratur, kærligheden til det lille fædreland, interessen for historien som helhed bringes. op. Der er mange eksempler på fremragende undervisning i lokal historie i skolerne: disse er Jekaterinburg, Novosibirsk og Altai.
Voronezh
Voronezh-regionens historiske lokalhistorie giver eleverne mulighed for at røre ved historiens autentiske monumenter og arbejde med lokalhistoriske genstande direkte under naturlige forhold. Skolebørn tager på obligatoriske udflugter, hvor genstande, der fremmer en trang til viden, altid er de mest interessante visuelle hjælpemidler. Disse arbejdsformer hjælper ikke kun med at studere det indfødte område, men også til at dyrke et ønske om kognitiv aktivitet, da sådanne lektioner bruger et kompleks af information og æstetisk materiale.
Til træning i Voronezh-regionen blev der udarbejdet en lærebog, som de bedste historikere-videnskabsmænd arbejdede på,ved hjælp af den seneste forskning i Voronezh-regionen fra oldtiden til i dag. Denne lærebog er beregnet til ottende og niende klasser på gymnasier. Læger i historiske videnskaber M. D. Karpachev, A. Z. Vinnikov, M. V. Tsybin og mange andre arbejdede på separate sektioner. Holdet af forfattere kan være tilfredse: Skoleelever elsker denne manual, næsten alle dens sider læses med interesse, som fiktion.
Donetsk
De nye ukrainske republikker tager sig også af den yngre generation på trods af den meget turbulente situation. For eksempel er der udarbejdet en række manualer til elever i femte, sjette og syvende klasse, dette er historisk lokalhistorie - "Introduktion til Donetsk-regionens historie." Dette er et uddannelsesmæssigt og metodologisk kompleks af usædvanlig høj kvalitet, der danner en potriotisk selvbevidsthed hos børn, der vækker en følelse af stolthed over deres hjemland og de multinationale mennesker, der bor her. Sådan udvikles medborgerskab, respekt for kulturelle værdier og den historiske fortid.
Undervisningshjælpemidler blev håndteret af særlige kreative grupper under ledelse af Donetsk IOPS. Der er seks områder af lokalhistorie i lærebøgerne: økonomisk, biologisk, historisk, geografisk, litterær og kunstkritik. Indholdet af dette pædagogiske og metodologiske kompleks omfatter så vidt muligt fuldstændig information om det oprindelige land, som hjælper med at danne skolebørn et holistisk syn på rigdommen af kulturen i deres fødeland, om udsigterne for udvikling,forståelse af alle kendetegn ved den historiske, økonomiske og sociale tilstand i Donetsk-regionen.
