The Higher School of Education i Rusland er et enkelt system, der omfatter mere end 650 statsanerkendte universiteter. Omkring ni millioner mennesker modtager uddannelse i dem, blandt hvilke der er et stort antal borgere fra udlandet. Uddannelsen udføres i flere retninger: medicinsk, ingeniør, finansiel, økonomisk og humanitær. De discipliner, der findes i dag, gør det muligt at få en videregående uddannelse inden for ethvert speciale og absolut alle, der har et eksamensbevis fra et gymnasium (skole) eller en specialpædagogisk institution (fagskole).
Higher School of Russia
Grundlaget for russisk videregående uddannelse er baseret på den verdensberømte skole, russiske videnskabsmænds unikke viden og opdagelser såvel som på vores forgængeres uimodståelige trang til videnskab.
Højere uddannelse i Rusland er ikke en tom sætning. Det understøttes af de praktiske færdigheder hos højt kvalificerede lærere, hvoraf mange har Ph. D., Doctor of Science grader, og nogle af dem er stolte professorer. En videregående skole giver mulighed for ikke kun at opnå god viden, færdigheder, faglige færdigheder, men også en prestigefyldt uddannelse, da et eksamensbevis i russisk stil værdsættes i mange fremmede lande.
Rusland er et land med en århundreder gammel historie, traditioner, kulturarv, uforlignelig natur og dets rigdom, med sin egen livsstil, skikke og nationale karakteristika. At få en videregående uddannelse, bliver en person umærkeligt en del af al denne magt, slutter sig til oplevelsen af generationer, historie, bliver en del af den russiske sjæl.
Systemet for videregående uddannelse i Rusland
Uanset hvad man kan sige, er emnet for videregående uddannelse uløseligt forbundet med historien. Især med historien om dens dannelse. Det system, der har udviklet sig i dag, dukkede ikke op med det samme. Det er blevet udviklet gennem århundreder, opnået over år.
Moderne videregående faglige uddannelser i Rusland har et system på flere niveauer, hvor der skelnes mellem forskellige uddannelsesgrader: hovedbegrebet for at opnå en specialitet tager 5 år, hvorefter den studerende tildeles kvalifikationen "specialist". Så kan du fortsætte dine studier på kandidatskolen, det foregår over tre år. Derudover er der mulighed for at opnå de akademiske grader "Bachelor of Science" og "Master of Science", studietiden er henholdsvis fire og to år.
Situationen er noget anderledes, hvis du beslutter dig for at tage en videregående uddannelse på en medicinsk skole. I dette tilfælde afhænger uddannelsestiden af den valgte specialisering: klinisk diplomeleven modtager psykolog, farmaceut eller tandlæge efter fem år. I løbet af pædiatri, sportsmedicin og almen medicin skal han studere i seks år. Videreuddannelse på en videregående medicinsk uddannelsesinstitution kan fortsættes ved tilmelding i praktik (1 år). Afhængig af lægens speciale og ønsker kan du gennemføre klinisk ophold (fra 2 til 5 år). Eller tilmeld dig en ph.d.-skole, varigheden af studiet i den er tre år.
Højdepunkter i VO-systemet
Det akademiske år i russiske videregående skoler varer fra 1. september til 30. juni. Det er opdelt i to semestre, som hver afsluttes med en session (vinter og sommer). I løbet af det tager eleverne adskillige tests, eksamener i tidligere discipliner. Studerende, der modtager en videregående uddannelse, har også ferie. Og de starter lige efter sessionerne. Vinteren varer to til tre uger, sommer - to måneder. Den studerende består de sværeste eksamensprøver i det sidste studieår. Om vinteren tager han statseksamener, de omfatter spørgsmål i alle studerede discipliner. Og om sommeren forsvarer han sit selvstændige speciale.
Undervisning ved russiske universiteter udføres på russisk og gennemføres i tre former for uddannelse: fuld tid (dagtid), deltid (giver dig mulighed for at arbejde sideløbende med studier) og aften (gennemføres om aftenen eller weekender). For nylig har mange ikke-statslige højere skoler praktiseret fjernundervisning, hvor en person bor i en anden by (norm alt en provins) og modtager opgaver derhjemme, og kommer med jævne mellemrum til sessionen. Med detteI samme system kan undervisningen gennemføres via Skype, hvis vi f.eks. taler om at lære fremmedsprog.
Ved slutningen af universitetet modtager kandidaten et russisk statsanerkendt diplom, der angiver kvalifikationer. Og som regel har et dokument med æresbevisninger en rød farve, i andre tilfælde - blå. Det er vigtigt at vide, at vores eksamensbeviser i øjeblikket betragtes som gyldige i hele verden.
Karaktersystem
Hvis vi rejser emnet for vurdering i Den Russiske Føderation, skal det siges, at det ikke er meget forskelligt fra skolens karaktersystem. Den højeste karakter anses for - "5" - fremragende; så kommer "4" - godt; "3" - tilfredsstillende; "2" - utilfredsstillende. Der er en form for bedømmelse "bestået" og "ikke bestået". Ved modtagelsen af "ikke-bestået" eller "ikke-bestået" har eleven mulighed for at tage faget igen efter forudgående aftale med læreren. Han har tre forsøg på denne procedure. Hvis den studerende i løbet af denne tid ikke kunne få en anstændig karakter, trues han med bortvisning fra universitetet.
Særligt uagtsomme studerende kan slet ikke blive optaget til sessionen. Årsagen er oftest spring over forelæsninger og fravær fra seminarer. Dette problem kan løses, hvis der er en god grund, og det nødvendige minimum er bestået ved begyndelsen af sessionen. I dette tilfælde kan "universitetsstuderende" stadig optages til eksamen.
Ud over negative former for evaluering giver videregående uddannelser i Rusland også mulighed for incitamentscertificering. En studerende kan få et "bestået" eller en god karakter automatisk ("automatisk") uden at bestå faget, forudsat at hele semesteret er korrektdeltog i alle timer, udførte opgaver og fulgte alle lærerens krav.
Hvordan videregående uddannelser har udviklet sig
Dette er et ret stort emne. Det kunne fremhæves i en separat publikation eller endda en bog, men vi vil forsøge at passe ind i rammen af et underafsnit af artiklen. Oprindelsen og udviklingen af videregående uddannelse i Rusland begyndte omkring det 11.-12. århundrede og var konstant afhængig af en række faktorer. For det første stod forskellige områder af menneskelivet (videnskab, kultur, navigation, handel og andre) ikke stille, men udviklede sig, derfor havde samfundet allerede brug for mere kvalificeret personale. For det andet krævede det russiske miljø selv yderligere dannelse med hensyn til udvikling af videnskaber, da der var en udveksling af erfaringer med andre lande, og sprog blev aktivt studeret. Dette var især mærkbart under Peter I.
Det er umuligt ikke at tage højde for, at et stort bidrag til udviklingen af de videregående uddannelser blev ydet af russiske skikkelser, pædagoger, matematikere, kemikere, filosoffer, tænkere: Kovalevsky, Lomonosov, Radishchev, Lobachevsky, Pisarev, Belinsky, Herzen, Dobrolyubov, Timiryazev, Pirogov, Mendeleev og mange, mange andre. Samtidig var den videregående uddannelse i Rusland stærkt præget af K. Marx og F. Engels lære. Og Mikhail Vasilyevich Lomonosov søgte for eksempel, som ingen anden, at befri undervisningssfæren fra de skolastiske synspunkter, som kirken tidligere har pålagt, og forsøgte at gøre uddannelse mere sekulær. Derudover lavede han læseplaner, der forsøgte at sikre, at eleverne ikke modtogkun teoretisk viden, men også lært praktiske færdigheder, deltog i laboratorieforsøg og eksperimenter. Og i 1755 blev Moskva-universitetet opkaldt efter Lomonosov (MGU), som måske var det mest klassiske eksempel på en uddannelsesinstitution, hvor man selv i dag kan få russisk videregående uddannelse i sin fulde forståelse.
Lidt historie…
Udviklingen og historien om videregående uddannelse i Rusland er også tæt forbundet med begivenheder, der konstant fandt sted på landets territorium og i udlandet. For eksempel, efter den industrielle revolution i Europa, gennemgår vores land også sine egne ændringer, især bliver Leningrad Mining Institute grundlagt, som blev stamfader til højere teknisk uddannelse i Rusland. Grundlæggende blev der undervist i matematiske discipliner i mineskolen (som det blev kaldt i de dage: algebra, geometri, arkitektur, metallurgi, mineralogi, kemi, fysik, fremmedsprog. Sådan en række eksakte videnskaber hjalp med at modtage en anstændig og alsidig uddannelse. Rusland forsøgte ligesom mange andre lande at gøre uddannelse tilgængelig for den kvindelige halvdel. Dette blev endelig muligt efter den store socialistiske oktoberrevolution. Samtidig stod de videregående uddannelser over for andre mål og målsætninger. Det var planlagt at bygge et helt nyt samfund gennem målrettet uddannelse af unge og indførelsen af grundlæggende ændringer i læringsprocessen.
I sovjettiden var videregående uddannelse tæt forbundet med planerudvikling af samfundet og alle sektorer af den nationale økonomi. Det er tilstrækkeligt at minde om studenterbrigadernes årlige afgange for kartofler eller den obligatoriske aktive deltagelse i fagforeningens anliggender. Før videregående skoler var hovedopgaven at øge uddannelsesniveauet for fremtidige specialister, samt at tiltrække så mange mennesker fra folket som muligt for at modtage en kvalitetsuddannelse. I den forbindelse blev der truffet en række foranst altninger: indførelse af ydelser, tilvejebringelse af et gratis herberg og selve uddannelsen var også gratis og blev udført på 70 sprog. Under Sovjetunionen blev videregående uddannelse i Rusland tilgængelig for alle borgere med et afgangsbevis.
Højere uddannelse i det moderne Rusland
Systemet for videregående uddannelse i Rusland udvikler sig i overensstemmelse med samfundets behov såvel som afhængigt af vores videnskabsmænds resultater inden for naturvidenskab, medicin, fysik, kemi, datalogi og andre vidensområder. Herfra er programmer, fag, undervisningsformer og undervisningsmetoder på videregående uddannelsesinstitutioner umiddelbart angivet.
I de senere år er spørgsmålet om behovet for bredt uddannede specialister blevet akut: en designingeniør, en biokemiker, en jurist-økonom, en softwareingeniør osv. dvs. forelæsninger veksler med selvstændige opgaver, herunder praktiske opgaver dem. Denne tilgang til undervisning giver dig mulighed for at aktivere tænkning, initiativ, effektivitet, ansvar blandt eleverne. Instituttets systematiske udførelse af videnskabelig forskning giver dig mulighed for at involvere studentersamfundet i eksperimentelt arbejde og derved øge træningsniveauet. Til dette formål er eksperimentelle laboratorier, computercentre, videnskabelige institutter blevet organiseret på mange universiteter i vores land, hvor presserende problemer i det moderne samfund studeres og løses.
Problemer med videregående uddannelse
Selvfølgelig kan dagens Rusland ikke forestilles uden presserende problemer og perspektiver for planlægning inden for videregående uddannelse. Blandt de mest åbenlyse vanskeligheder er måske spørgsmålet om bet alt uddannelse. Siden slutningen af 1990'erne har det desværre været muligt at få en uddannelse i vores land ved hjælp af penge. På den ene side er dette en ekstra mulighed for nogle kategorier af borgere, på den anden side er det et sandt universalmiddel, der giver anledning til mange kontroversielle spørgsmål.
Den første af disse hænger sammen med, at uddannelsesniveauet er faldet kraftigt, siden alt er købt, fra karakterer til et eksamensbevis. Som et resultat følger det andet problem - alvorlig korruption i uddannelsesstrukturer. Og i de senere år er det blevet mere og mere alvorligt. Problemerne med videregående uddannelse i Rusland er akutte og løses langsomt. Den gode nyhed er dog, at der i det mindste er en vis bevægelse i denne retning.
Hvis vi taler om udsigterne for udviklingen af videregående uddannelser i vores land, så er denne proces i høj grad lettet af vores sejre inden for videnskab. Udviklingen af nano- og bioteknologier vil helt sikkert føre til fremkomsten af nye specialiteter i den nærmeste fremtid. MENsammen med dette og til nye programmer, metoder og uddannelsesformer.
