I dag vil vi tale om, hvad der er design og forskningsaktiviteter. Det er værd at sige, at dette er en progressiv metode i undervisningen, som er brugt relativt for nylig, men som allerede har formået at bringe store resultater. I dag vil du finde ud af, hvilke fordele det har, og hvorfor det implementeres selv på statsniveau. Desuden vil artiklen være nyttig for alle, der planlægger eller har børn, fordi den giver dig mulighed for at se på læringsprocessen fra en helt anden vinkel. Dette er især nyttigt for de forældre, der er bange for det øjeblik, hvor det vil være nødvendigt at opmuntre eller tvinge barnet til at studere for sin fremtid af ukendte kræfter. Du vil blive overrasket, men dette kan gøres uden anstrengelse, men kun med den rigtige tilgang.
Hvad er F&U?
I øjeblikket kan du ofte finde det forkerte konceptuelle design af forskellige uddannelsesprocesser. Nogle lærebøger og metoder giver undervisere og lærere en idé om, hvad korrektiv udviklingsundervisning og niveaudifferentiering er. Kun få specialister kan anvende alle disse metoder i praksis.og få resultater. Hvad angår de metoder og teknikker, der er forbundet med arbejde uden for mainstream, er der en enorm variation af holdninger fra forskellige videnskabsmænd og forskere, hvilket ofte er modstridende. Vi vil overveje design- og forskningsaktiviteter for studerende, som mange mennesker skriver gennem fagforeningen "og", uden at indse, at disse ikke er identiske, men forskellige retninger. De adskiller sig i den måde, de er organiseret på, de færdigheder, de udvikler, og andre vigtige indikatorer.
Design- og forskningsaktiviteter er aktiviteter, der har til formål at udvikle studerendes kreative og forskningsmæssige kvaliteter. Det er en søgen efter en løsning på et problem, hvor svaret ikke er kendt på forhånd. Dette er hovedforskellen mellem denne aktivitet og en simpel workshop, hvor alt er kendt, og du bare skal gennem tommelfingeren. De studerendes projekt-forskningsaktivitet indebærer tilstedeværelsen af stadier, der er typiske for en typisk videnskabelig forskning: problemformulering, undersøgelse af teoretisk materiale, valg af metode eller taktik, praksis, processen med at indsamle de opnåede resultater, analysere og opsummere data, at udlede specifikke resultater og egne konklusioner. Enhver forskning, uanset hvilket område den udføres, består af ovenstående trin, som er nødvendige for meningsfulde forskningsaktiviteter.
Forskelle mellem design- og forskningsaktiviteter
Organisering af projektforskningsaktiviteter involverer et kompleksmetoder, der særskilt henføres til hver af de to aktiviteter. Det skal forstås, at de komplementerer hinanden og har en række forskelle. Som et resultat af forskningsaktiviteter får vi et intellektuelt produkt, som skabes ved at fastslå sandheden ved hjælp af traditionelle forskningsmetoder. Projektaktivitet involverer søgen efter sandhed ved at vælge den mest effektive måde at vide på. Værdien af design- og forskningsaktiviteter er, at det giver et omfattende resultat og træner en gruppe vigtige færdigheder på én gang. Separat er projektaktivitet meget vigtig, men den lærer ikke praksis, og hvordan man søger efter information, behandler og indsender den. Forskningsaktivitet i sig selv har ikke så stor betydning. Så hun har brug for et projekt.
Design- og forskningsaktiviteter i børnehave
Denne aktivitet kan udføres på forskellige niveauer af en persons modning: i børnehaven, i skolen, på en videregående uddannelsesinstitution og endda på arbejdet. Design- og forskningsaktiviteter i børnehaven er forskellige kognitive, legende og kreative aktiviteter, der har til formål at uddanne barnet i de indledende tilbøjeligheder til den korrekte løsning af problemer. Fra fødslen stræber et barn efter kontakt og interaktion med omverdenen, det er meget videbegærligt og vil gerne finde, lære og løse. Hvert barn er en opdager, og pædagogernes vigtigste opgave er at vedligeholde og udvikle nysgerrighedens egenskaber hos barnet. Som det kinesiske ordsprog siger, forstår en person kun nogetnår han prøver det. Projektudforskende aktivitet med små børn er næsten udelukkende baseret på, at de bestemmer, hvordan de skal agere i en bestemt situation. Selvfølgelig vil den endeløse overflod af muligheder fratage barnet stabiliteten, og han vil blive forvirret, så først kan babyen vælge mellem flere muligheder, men han må komme til dem på egen hånd.
Junior studerende
De yngre studerendes design og forskningsaktiviteter minder meget om det arbejde, der udføres i børnehaven. I folkeskolen oplever børn stress, når de skal overholde en stram rutine, løse uforståelige opgaver, lave lektier hver dag og hele tiden lære noget. Denne periode er svær, men hvis du bruger den korrekt, kan du opnå betydelige resultater. De yngre skolebørns design- og forskningsaktiviteter er fulde af selvstændige opgaver, hvor barnet ikke kun skal træffe en beslutning, men også finde den mest korrekte og rationelle vej ud af situationen. Opgaverne for en person, der beskæftiger sig med forskningsaktiviteter, er som følger:
- sikring af et gunstigt psykologisk klima i teamet;
- udvikling af kreative kvaliteter;
- udvikling af uafhængighed og evnen til at træffe beslutninger, der afviger fra flertallets mening;
- udvikle kommunikationsevner, venskab, konflikthåndtering;
- udvikling af fantasi og fantasi.
Måder til implementering
Vi kender allerede til nøglekonceptet for voresartikler. Det er tid til at finde ud af, hvordan design- og forskningsaktiviteterne implementeres. Det er værd at sige, at der er flere af dem, men du bør under ingen omstændigheder vælge en bestemt og blive hængende på den, da det betragter som en prioritet. Hver metode bør veksles med andre for at udvikle børns forskellige færdigheder så harmonisk som muligt.
Design- og forskningsaktiviteter i førskoleuddannelsesinstitutioner kan manifesteres i følgende:
- Projekter, hvor børn eksperimenterer. Resultaterne kan være forskellige, det vigtigste er evnen til at modtage og rette. Efter endt arbejde skal barnet arrangere de oplysninger, der modtages i albummet i form af en collage, tegning eller hæfte.
- Rollespil, der minder om teaterforestillinger. Denne øvelse er meget effektiv, og selv voksne bruger den ofte i forskellige psykologiske træninger. Børn bør lære at være kunstneriske, prøve forskellige roller for bedre at kunne mærke deres egen unikhed og individualitet. Rollespil afholdes ikke for sjov, for under iscenesættelsen skal barnet ikke blot prøve et nyt billede, men også løse et bestemt problem inden for dets grænser. En meget vigtig pointe her er, at problemet skal løses nøjagtigt i stil med den valgte karakter.
- Informationspraksis, der fokuserer på indsamling og præsentation af information. Børn skal indsamle visse oplysninger og arrangere dem på nogen måde. Det er vigtigt her at lære børn ikke kun at tegneeller at fortælle, men at demonstrere noget gennem udstillinger, shows, forestillinger, eventyr osv. Det er med andre ord nødvendigt at lære en person at udtrykke sine ideer på en række forskellige måder.
- Kreative konkurrencer, der har til formål at udvikle organisatoriske færdigheder. Børn individuelt eller i en gruppe bør organisere en form for lille begivenhed. Så er der en præsentation af dit arrangement. På denne måde lærer børn selvstændigt at se deres fordele og forskelle i forhold til andre, samt lægge mærke til svagheder og efterfølgende fokusere på dem.
Subject relations
Projekt- og forskningsaktiviteter gennemføres oftest inden for rammerne af det subjektive forhold "lærer - elev". Læreren formidler noget viden, og eleverne skal opfatte den. Denne ordning har længe været etableret og bruges altid af dem, der er kritiske over for progressive undervisningsmetoder. Ineffektiviteten af denne teknik ligger i, at mange situationer ikke kan indgå i dens rammer. Der er mange tilfælde, hvor elevens objektive mening viser sig at være mere hensigtsmæssig, logisk og korrekt end lærerens bogudtalelse. Børn ser på verden uden en film af fordomme og en masse information, der begrænser opfattelsen af virkeligheden, så de kan se den fra en anden vinkel. Mange lærere ønsker simpelthen ikke at udvikle sig på egen hånd, fordi det er meget nemmere at agere efter en veletableret ordning, som ser ud til at give gode resultater, så selv samvittigheden bliver ren. Og alligevel er dette en stor fejltagelse, som danner hos barnet frygten for at modsige læreren og afvisningen afkritisk tænkning.
Projekt- og forskningsaktiviteter i moderne uddannelse
I dag er der i Rusland gamle traditioner for at implementere denne tilgang, som allerede er ved at være forældede, fordi de er ineffektive og ikke opfylder moderne krav. Små videnskabelige akademier og videnskabelige og tekniske selskaber oprettes og fungerer over hele landet, som er "det udøvende organ" for projektaktiviteter. De giver store fordele, men de kan bringe endnu mere. Hovedformålet med sådanne institutioner er at skabe en model for akademiske forskningsforeningers funktion. Børn, der deltager i sådanne begivenheder, er fremtidige videnskabsmænd og fagfolk, der vil flytte historiens hjul. Uddannelse i sådanne samfund udføres på en mere individualiseret måde og af høj kvalitet, der er tid til at lytte til alle, og alle kan gennemføre et hvilket som helst af deres projekter. Moderne uddannelsesstandarder er rettet mod at minimere byrden for børn. Reducer mængden, men øg kvaliteten.
Hvad kan det være? For eksempel kommer de studerendes design og forskningsaktiviteter i fysiktimerne til udtryk i praksis. Børn skal ikke lære formler og love udenad, men udføre eksperimenter på egen hånd og se visuel bekræftelse af bogviden. Kun i dette tilfælde ophører uddannelsesprocessen med at blive opfattet af barnet.som pålagt og vil blive interessant. Og kun på denne måde vil eleven forstå, og ikke lære den nødvendige information, og vil også være i stand til at drage paralleller og bruge den på forskellige områder af livet.
FSES
De studerendes design og forskningsaktiviteter inden for rammerne af GEF er foreskrevet af staten. Moderne pædagogik er umulig uden design- og forskningsaktiviteter, da kun under den dannes de nødvendige færdigheder til selvstændig tænkning og beslutningstagning. Disse egenskaber kan ikke læres af en bog: øvelse er nødvendig. Aktivitetstilgangen er grundlaget for moderne pædagogisk videnskab, og den implementeres bedst takket være gennemtænkt design og forskningsaktiviteter. På mange måder er det selvstændigt, især for gymnasieelever. Selvorganisering af deres egen læringsproces giver en person mulighed for at planlægge og spore deres handlinger.
Design- og forskningsaktiviteter i førskoleuddannelsesinstitutionen i henhold til Federal State Educational Standard adskiller sig fra andre områder af dens anvendelse. Små børn kræver en særlig tilgang, fordi de stadig udvikler færdigheder som sammenligning, analyse og planlægning. Ikke desto mindre indføres statslige standarder for projektaktivitet på alle uddannelsestrin.
Positive faktorer
Design og forskningsaktiviteter i børnehaven som et middel til at undervise i selvstændighed, ansvar og beslutsomhed har en række fordele. Børn, der studerer med sådanne pædagoger, vil kunnetidlige år for at lære, hvad nogle lærer halvdelen af deres liv. Den beskrevne aktivitet har en række positive kvaliteter:
- multiple stigning i børns motivation til at løse forskellige problemer;
- pleje af en ægte interesse, ikke en mekanisk udførelse af de påkrævede opgaver;
- bringer ansvar;
- dannelse af en teknologisk tilgang til løsning af problemer;
- træning i kommunikationsevner;
- evnen til selvstændigt at sammenligne og analysere for kun at tegne det bedste til dig selv;
- dyrke udholdenhed, koncentration;
- undervisning i offentlige talerfærdigheder;
- dannelse af kollektive kommunikationsevner;
- evnen til at organisere dit arbejdsområde, planlægge;
- evnen til at finde et fælles sprog med folk, der har et andet synspunkt;
- forme et positivt syn på livet;
- udvikle samarbejdsevner.
Yderligere uddannelse
Projekt- og forskningsaktiviteter inden for yderligere uddannelse bliver mere og mere populære. Indledningsvis foregik introduktionen af denne aktivitet kun i hovedlæringsprocessen, men senere blev det klart, at den kunne være nyttig og anvendelig i forskellige kredse, valgfag og kurser. Dette uddannelsesområde er lige begyndt at udvikle sig, så der er praktisk t alt ingen trykte værker om dette emne. Alle kan ansøge om FGOS. Design og forskningaktiviteterne beskrevet i statsstandarden giver dig mulighed for at forstå hovedpunkterne i denne tilgang. Det bruges mest aktivt inden for informationsteknologi. Dette giver dig mulighed for at uddanne en computerkyndig person, der vil være i stand til at udtrykke sine ideer og projekter ved hjælp af moderne teknologi og udstyr. De første forsøg med denne tilgang har allerede givet positive resultater. Træningen foregår med elever i alderen 7-16 år. Da arbejdet skal være kreativt, kan alle frit vælge det ønskede emne og måder at præsentere det på.
