Overvej uddannelsens mønstre og principper. I øjeblikket er samfundet under konstante forandringer, så det er så vigtigt at foretage rettidige justeringer af uddannelses- og uddannelsesprocessen.
Lad os overveje de generelle mønstre og principper for uddannelse, der er typiske for hjemmeundervisning.
kommunistisk koncept
Opdragelsen af den yngre generation var baseret på det. Hun tog ikke hensyn til barnets interesser eller hans individuelle egenskaber. Det handlede kun om ideologisk uddannelse, underordnelse af barnets personlighed til offentlige interesser.
Moderne koncept
I betragtning af de vigtigste mønstre og principper i opdragelsesprocessen bemærker vi følgende faktorer:
- den ledende rolle gives til uddannelse, og træning er sat på andenpladsen;
- Effektiv læring er knyttet til barnets interesse.
Det er ikke nok kun at bruge konventionelle metoder for at opnå det ønskede resultat. Derfor pædagogisklove og principper for uddannelse.
essensen af det moderne koncept
Hvordan adskiller det sig fra klassiske undervisningsmetoder? Hvad er dens formål? Uddannelsens love og principper er forbundet med unge menneskers tilegnelse af nye livsholdninger. For hvert barn opbygges en individuel uddannelsesbane, langs hvilken babyens udvikling går. I moderne pædagogik prioriteres barnets udvikling og ikke at fylde dets hjerne med teoretisk viden.
Opdragelsesprocessens mønstre og principper er forbundet med dannelsen af kulturelle værdier, nytænkning og forbedring af tidligere metoder.
Specificiteten af moderne uddannelse
Moderne mønstre og principper for uddannelse er baseret på den enkeltes behov. Hvis forældre fra barndommen indgyder deres barn en forståelse af, at han er en person, er det ganske muligt at slippe af med forskellige teenageproblemer, der er forbundet med barnets orientering, ikke på principper, men på en andens mening. I denne version af uddannelse er ideen lagt om, at opfattelsen af en person ikke bør komme fra den offentlige mening, men fra selvudvikling og selverkendelse af et bestemt individ.
Sådanne mønstre og principper for uddannelse er, at hovedvægten lægges på barnets indre mekanismer, hvilket er et incitament til selverkendelse og selvudvikling.
En lærer i ungdomsårene hjælper eleven med at realisere basale behov samt etablere deres forhold. Blandtmoderne undervisningsmetoder kan bemærkes:
- betingelser for selvrealisering;
- søg efter din egen mening med livet;
- at erhverve en bestemt social status;
- opfylder behov;
- deltagelse i det kreative liv.
Implementering af konceptet
Hvad er de grundlæggende love og principper for at opdrage børn? Fremhæv:
- Humanisme. Det kommer til udtryk i enhed af mål for læreren og barnet.
- Alder. Barnets aktiviteter og hobbyer bør være relateret til dets individuelle evner. For eksempel, i en alder af syv, kan dans blive en sådan aktivitet, og i en alder af ti kan sport, maling eller vandreture erstatte dem.
- Egocentricitet betyder at lære at være ansvarlig.
En studerendes handlinger bør ikke modsige hans tro. Det er vigtigt, at barnet er bevidst om selvværd. I dette tilfælde vil han opnå indre harmoni. Forskellige metoder er velegnede til at implementere dette princip.
Hjemmeundervisning
Hvad er hovedmønsteret og principperne for uddannelse og opdragelse? Forældre bør være de første til at opdrage deres børn. Vi har brug for en livlig og konstant vennekreds, tillidsfulde forhold mellem børn og voksne. Et barn skal ikke være bange for at stille mor eller far et ubehageligt spørgsmål.
De vigtigste metoder, principper og mønstre for uddannelse er rettet mod samfundets indvirkning på individet. Det er nødvendigt at etablere et tillidsfuldt forhold til babyen, hjælpe ham i udvikling, styrke hans styrke. Det er vigtigt at forklare barnet, hvad der kan lade sig gøre, og hvad der er uønsket. Det er familien, der skal blive grundlaget for den psykologiske sundhed for en lille borger i landet. Hvis volden hersker i hjemmet, vil barnet være bange for at give udtryk for sit synspunkt, der vil ikke være tale om nogen selvudvikling. Unge forældre bør studere mønstre og principper for opdragelse, så barnet trives i familien.
Grundlæggende viden
Barnet modtager dem fra den tidlige barndom. Disse omfatter behovet for at vaske, børste tænder, tage et brusebad, vaske hænder efter at have været på tur.
Hvis baby nægter sådanne handlinger, bør forældrene forklare vigtigheden af sådanne manipulationer, foregå med et eksempel. Skrig og fysisk afstraffelse bidrager ikke til dannelsen af sådanne færdigheder. Tværtimod vil de forårsage aggression fra barnets side, en intern protest, der vil føre til tabet af et velgørende klima i familien.
Komponenter i uddannelsesprocessen
Hvad er pædagogiske mønstre? Principperne for træning og uddannelse bruges i arbejdet med børnehavelærere, lærere på primær-, sekundær-, seniorniveau i almene pædagogiske statsinstitutioner. For eksempel er førskolebørn involveret i rollespil. Det er disse metodiske teknikker, der kan betragtes som de bedste måder at påvirke en person på i denne alder. Udendørs spil, hvor børnene danner visse færdigheder og evner,er en fremragende pædagogisk teknik.
Særlig opmærksomhed bør rettes mod forbedring af førskolebørn. Til dette bruges specielle teknologier i børnehaver.
For eksempel kan individuelle wellness-programmer udvikles til hver førskolebørn. Først udføres en diagnose, som omfatter følgende elementer:
- spørgeskema;
- analyse af dannede motoriske færdigheder;
- diagnostik på et termisk billedapparat;
- tager en anamnese.
Grundlæggende om værdibegreber
Hvad er mønstre og principper for uddannelse i pædagogik? For eksempel er grundlaget for den valeologiske tilgang regelmæssigheden af at spille sport, med fokus på barnets psykologiske egenskaber, metoderne til hans opdragelse. Fysisk aktivitet er vigtig for processen med at lære om barnets individualitet. Når de laver øvelser, får børn kommunikationsevner. Stafetløb, som undervisere inkluderer i sportsbegivenheder, bidrager til børns selvhævdelse og tilegnelse af teamwork færdigheder.
Tilpasset tilgang
Lad os bemærke de vigtigste pædagogiske mønstre. Uddannelsens principper, former og metoder afhænger af det enkelte barns individuelle karakteristika. Derfor lægges der i øjeblikket særlig vægt på en individuel tilgang til uddannelse af den yngre generation af russere.
I henhold til de nye føderale uddannelsesstandarder, der er indført i børnehaver og skoler, bygger læreren individuelle uddannelsesforløb for hvert barn. Design og forskningaktiviteter er de bedste metoder til udvikling og forbedring af den yngre generation.
Det er under fritidsaktiviteter, at mentoren har mulighed for at afsløre sin elevs kreative potentiale.
Det er ingen tilfældighed, at design- og forskningsaktiviteter er blevet gjort til et obligatorisk element i anden generation af Federal State Educational Standard. For at opnå et optim alt resultat er det vigtigt, at et sådant arbejde ikke udføres sporadisk, men er et permanent, gennemtænkt arrangement.
Forskerklubber, projektstudier, frivillige organisationer begyndte at dukke op på mange gymnasier som led i at opfylde kravene til anden generations uddannelsesstandarder.
Mulighed for at anvende pædagogiske teknikker og metoder
Som en del af præprofiltræning for elever i 9. klasse kan der tilbydes miljøundervisning. Kursets hovedkoncept vil være ønsket om at bringe moderne skolebørn til en fuld forståelse af energibesparelser, at give fremtidige specialister den rette holdning til brugen af naturressourcer.
Dette kursus er tværfagligt i sin typologi. Det er baseret på problemstillinger relateret til energi og energi, valgfaget tager udgangspunkt i indholdet af fagene i den naturvidenskabelige cyklus: fysik, kemi, geografi og økologi.
Til arbejdet bruger læreren individuelt, gruppearbejde, en blok af praktiske opgaver, rollespil, diskussioner. Træning vil hjælpe eleverne med at udvikle færdighederledelse og design, som fuldt ud overholder kravene i anden generation af føderale standarder.
Dette kursus er designet til at introducere studerende til nye hovedfag, der er direkte relateret til energi, energistyring, minedrift og bevaring af mineraler.
Kurset introducerer eleverne til følgende erhverv: økolog, miljøingeniør, geoøkolog, fysiker. Læreren får mulighed for at lægge det teoretiske og praktiske grundlag for et rimeligt energiforbrug; at introducere eleverne til den moderne kultur med energibesparelser i hjemmet og på arbejdet.
Takket være brugen af innovative teknologier, pædagogiske teknikker, kan følgende opgaver løses:
- afslører de vigtigste naturlige mønstre, der er direkte relateret til energi- og energiforbrug;
- bevis den menneskelige rolle i fremkomsten af energikrisen;
- målrette eleverne for at identificere nye veje ud af den nuværende energikrise;
- udvikle de nødvendige færdigheder til intelligent energiforbrug ved at engagere eleverne i energibesparende aktiviteter.
Kurset bruger aktive former og undervisningsmetoder. Disse omfatter forretnings- og rollespil, analytisk arbejde, forskellige diskussioner, praktiske eksperimenter og runde borde. Hver lektion involverer brug af flere former for organisering af elevernes arbejde. Der tilbydes hjemmearbejde (eksperimenter, forskning, eksperimenter, analyse og bearbejdning af teoretisk information, spørgsmål), hvor de kan tage aktiv del i gennemførelsendeltagelse af alle medlemmer af elevens familie. I kurset lægges der særlig vægt på at overvinde abstraktheden af viden og dens anvendelse i hverdagen, motivere eleverne til selvbestemmelse i at træffe deres beslutninger. Eleverne kan se det praktiske resultat af deres aktiviteter, ikke kun i læringsprocessen, men også i løbet af anvendelsen af de erhvervede færdigheder i hverdagen og arbejdet.
Mens de studerende studerer dette kursus:
- genkend de grundlæggende fysiske love og de mønstre, der forklarer energiprocesser;
- analysere samfundsudviklingens afhængighed af brugen af energi;
- indse vigtigheden af samfundsudvikling ud fra brugen af energi;
- lær det grundlæggende om energibesparelse;
- vil forsøge sig med at træffe ledelsesmæssige beslutninger i energisektoren.
Konklusion
Uddannelsesmønstrene er forbindelserne mellem de enkelte komponenter i systemet, der giver et specifikt resultat af uddannelsesprocessen. De afspejler det væsentlige kendetegn ved udviklingsprocessen. Uddannelsens principper er konkretiseret: i teknologier, midler, metoder, teknikker. En sådan kæde er en enkelt semantisk kerne, bidrager til opnåelse af et positivt resultat i uddannelses- og opdragelsesaktiviteter. Først når individet er aktivt, kan der opnås et positivt resultat. På baggrund af denne regelmæssighed formuleres princippet om uddannelse - støtte og vejledning af barnets behov for aktivitet.
Pædagogisk proceser en logisk kombination af forskellige aktiviteter, når de indgår, hvori barnet ikke kan forholde sig passivt. For at øge dens aktiverende rolle er det vigtigt at vælge sådanne teknikker og metoder, der er rettet mod at øge følelsesmæssig, motorisk, kognitiv aktivitet. Hvis læreren er opmærksom på uddannelsesmønsteret, er enig i det, er han i sine professionelle aktiviteter kun afhængig af produktive metoder, der tillader barnet at realisere sig selv fuldt ud som en fuldgyldig personlighed.
Federale uddannelsesstandarder, som i øjeblikket implementeres i førskole- og skoleundervisning i russisk, er rettet mod at danne fuldgyldige borgere i landet, som er stolte af deres land, deres historiske arv. De teknikker og innovative metoder, der bruges i det indenlandske uddannelsessystem, adskiller sig væsentligt fra den uddannelsesstruktur, der eksisterede i Sovjetunionen.
Overgangen til elevcentreret læring bidrager til uddannelse af aktive borgere, der er klar til at tage ansvar for deres handlinger.
