En skolegård er et område, der ikke kan ordnes af lærere og forældre, men af skolebørn selv. Overvej nogle anbefalinger til sådant arbejde. Vi vil give et eksempel på færdige projekter.
Plotfunktioner
Skolepladsen fra byplanlæggernes synspunkt er et område i bylandskabet med et særligt formål. Den er kendetegnet ved begrænset brug. I øjeblikket er bylandskaber ved at blive til en slags kerne af menneskeskabt ødelæggelse af dyreliv. Menneskelig handling på bymiljøet har ført til, at det ikke er i stand til selvgenoprettelse.
På grund af den nuværende situation kommer miljømæssig bæredygtighed i forgrunden, når der skabes plads. Det er en af betingelserne for at harmonisere bymiljøet. Skolens design giver mulighed for at genoprette den naturlige balance.
Teoretisk grundlag
Ny øko-landskabstilgang til havearbejde involverer optimering af territoriet, skabelsen af et stabilt økosystem på det. Landskabspleje af skolens område tillader brug af innovative byplanlægningsteknologier. De kan skabe eksperimentelle steder, hvor børn (i ferien) vil studere planteverdenen, tage sig af levende beplantninger.
Arbejdstrin
Skoledistriktet dannes i flere på hinanden følgende stadier:
- undersøgelse af jord;
- design med landskabsdesign;
- implementering af det oprettede projekt;
- pleje af genstande.
I den første fase studeres jord og vegetation. Territoriets tilstand på tidspunktet for udformningen afspejler den oprindelige plan.
Designet af en skoleplads involverer at gennemtænke zoneinddeling, udvælgelse af planter, buske, kompilering af en sammensætning ud fra det valgte materiale, udarbejdelse af en generel plan for stedet og færdiggørelse af dokumentation.
Implementering er organisering af planlagte landskabsobjekter, samt gennemførelse af beplantning i det valgte område.
Landskabsdesign af skoleplads
For at arrangere en skoleplads med dine egne hænder skal du tage hensyn til territoriets specifikationer samt omkostningerne ved at anskaffe planter og buske. Plantepleje kan udføres af gymnasieelever, til dette udarbejder lærerne et kalenderteknologisk kort. Årsplanen indeholder praktiske timer for børn på pladsen, samtudvikle temaet. Særlig opmærksomhed fortjener sikkerhed i skolens område.
Udvalget af former og metoder til organisering af arbejdet bestemmes afhængigt af elevernes uddannelsesniveau, tilgængeligheden af praktiske færdigheder, uddannelsesinstitutionens materielle grundlag.
Skolens websted giver lærere mulighed for at udvikle færdighederne til at tage sig af dyrelivet i den yngre generation.
Grundlæggende vilkår
Design er et begreb, der refererer til forskellige typer designarbejde designet til at forme miljøets funktionelle og æstetiske kvaliteter. Teknisk æstetik beskæftiger sig med studiet af tekniske, sociale, kulturelle problemer med dannelsen af et objektivt harmonisk miljø opnået ved hjælp af industriel produktion for at skabe optimale betingelser for at leve, arbejde og slappe af mennesker. Landskabsdesignprojektet er et sæt dokumenter:
- masterplan;
- landingstegning, der angiver placeringen af buske og træer;
- layouttegning;
- udvalg af plantemateriale;
- planlægning;
- handlingsplan;
- estimeret estimat;
- forklarende bemærkning.
Projektafsnit
Pædagoger og forældre kan udvikle en plan for skolestedet sammen med skolebørn under hensyntagen til deres forslag og interessante ideer.
Projektet kan omfatte følgende afsnit:
- detaljerede skitser af blomsterbede, havegrunde;
- vertikal planlægningsplan;
- perspektivtegninger af nogle elementer i landskabet: små arkitektoniske former, sportspladser;
- sæt arbejdstegninger.
stadier af landskabsdesign
Undersøgelsen af skolens websted består af flere faser:
- visuel inspektion;
- opmåling;
- jordanalyse;
- stedets hydrologikarakteristika;
- lys den på forskellige tidspunkter af dagen.
Der er en bestemt algoritme, i henhold til hvilken masterplanen er udarbejdet. Skolens projekt skal begynde med at bestemme størrelsen af området. Dernæst vælges den optimale tegneskala. Derefter skitseres konturerne af grænserne, orienteringen af stedet i forhold til kardinalpunkterne er angivet, antallet af strukturer indstilles
Planter på skolegrunden bør vælges under hensyntagen til de klimatiske forhold i området. På masterplanen er skolens hovedbygning, yderligere bygninger, reservoirer, grønne planter og buske udpeget med et løbenummer
Designelementer
Træerne på skolepladsen skal placeres, så du kan bevæge dig frit mellem dem. For at gøre dette er det vigtigt at udstyre stierne på skolens område. De vil ikke kun give originalitet og individualitet til det skabte design, men vil også tjene flere funktionelle formål.
Du kan bruge flere til at dekorere demtyper belægninger: sten, fliser, beton, træ, græs. Lægningsmateriale kan udføres på sand, cementmørtel.
Det er mest bekvemt at bruge betonplader på skolens område. Producenter tilbyder dem i form af sekskanter, bølger, mursten. I den ene del af stedet kan man også skelne græsklædte stier, på grundlag af hvilke en biologilærer sammen med sine elever vil kunne gennemføre økologiske udflugter for skolebørn.
De stier og stier, der er oprettet på skolens område, har flere formål. De opdeler ikke kun hele grunden i separate zoner, men fungerer også som et separat element i havens æstetiske og kunstneriske løsning.
Skoleområder, hvoraf billeder er angivet nedenfor, passer ind i uddannelsesinstitutionens overordnede koncept.
Blomsterhaver
Blomsterbed kan laves rektangulært, rundt, firkantet, ov alt. Langs dens kant er en lille stribe af en kant eller græsplæne tilladt til lave planter. For at vælge de rigtige planter til landskabsdesignet på skolepladsen er det vigtigt at overveje følgende parametre:
- harmonisk farvekombination;
- specifikationer for højde og vækst;
- korrekt placering i blomsterbedet;
- undgå komplekst mønster.
Den valgte kant til dekoration af blomsterbedene bør afvige i farve fra grundtonen i det blomsterarrangement, der skabes.
Borderplanter skal være lavtvoksende, flydende tæt busk,modstandsdygtig over for ugunstige vejrforhold. Blandt sådanne planter, der er optim alt egnede til stedet, bemærker vi underdimensionerede morgenfruer, stedmoderblomster, tusindfryd. Arbejdet på skolens område skal være interessant og informativt for børn ud fra et biologisk synspunkt. Derfor kan du skabe modulære blomsterbede i nærheden af skolen, som ikke kun vil glæde andre med deres originale blomstring, men også bliver en visuel hjælp i botanik for skolebørn.
Når man organiserer en modulopbygget blomsterhave i et område, antages det, at en bestemt figur vil blive gentaget flere gange i en given form. Blomsterhaveområdet er opdelt i et modulært gitter, det er baseret på for eksempel et rektangel. Blomster plantes i de forberedte figurer, derefter lægges grus og småsten.
Lawn
Hver skolegrund har et bestemt udseende. For at adskille nogle elementer kan du bruge en græsplæne. Det betyder et jordstykke, der er sået med et tæt lag af korn. For at plænen skal få et pænt udseende, er det nødvendigt at klippe den jævnligt. Blandt det obligatoriske arbejde relateret til plænepleje, bemærk:
- almindelig klipning (ca. 20-30 gange i løbet af sæsonen);
- regelmæssig vanding;
- trimning af kanter;
- påføring af mineralsk gødning om foråret og efteråret;
- fjernelse af ukrudt;
- piercing;
- fejende;
- kæmning med en speciel rake.
Arrangement af klippehave
Dette er en af de ældste typer europæisk stenhave, som har bibeholdt visse træk af stenede kompositioner. Den klassiske version af klippehaven er en symmetrisk struktur, der minder om en "festkage". Den øverste del af klippehaven har en stor konisk blok, som er knyttet til toppen af bjerget, og langs skråningerne kan den balanceres med flade massive sten. En sådan struktur er ganske passende i skolens område, den kan overlejres med stier eller kantsten lavet af flade sten.
Naturen er et unikt naturligt system, som alle elementer er forbundet med hinanden. Mennesket er også en del af dyrelivet. Derfor er det så vigtigt at inddrage eleverne i forbedringen af området omkring uddannelsesinstitutionen.
Børneskolehaveprojekt
De studerende besluttede at give et lille bidrag til genoprettelse af naturlig balance. Der blev skabt et projekt, der gjorde det muligt at transformere skolens websted til det bedre.
Mål med arbejdet: økologisk og æstetisk forandring af skolens område.
Projektmål:
- dekorativ transformation af området omkring uddannelsesinstitutionen;
- skabe optimale forhold for sommerlejrens arbejde, resten af børnene efter skoletid;
- aktivering af kognitiv interesse for biologi;
- dannelse i den yngre generation af behovet for at forbedre og bevare naturen.
Blandt de forventede resultater af implementeringen af dette projekt bemærker vi:
- oprettelse af et anlagt område;
- tilfredshed med områdets økologiske og æstetiske tilstand;
- lære praktiske færdigheder i pleje af blomster og buske.
Projektet er en gruppe, langsigtet, praksisorienteret begivenhed. Inden for dens rammer analyserer fyrene muligheden for at bruge jorden på stedet til at organisere blomsterbede og forsøge at skabe en rigtig alpebakke i nærheden af skolen.
Dette projekt involverer ikke alvorlige økonomiske omkostninger. Små udgifter er nødvendige til indkøb af blomsterfrø, dyrkning af frøplanter udføres af skolebørn selv under vejledning af en biologilærer.
I efteråret gennemføres en undersøgelse blandt skolebørn, hvis formål er at få information om børnenes parathed til at tage aktiv del i forbedringen af skolens område. Yderligere udarbejder eleverne sammen med teknologilæreren en masterplan, tænker over alle de grønne områder, små arkitektoniske former, der vil blive placeret på det område, der skal dekoreres. Først laver skolebørn skitser af blomsterbede og en alpin rutsjebane, laver justeringer baseret på anbefalinger fra specialister.
For at passe ordentligt på plantede blomster og buske studerer projektteammedlemmerne landskabsdesignlitteratur.
I teknologitimerne forbereder drengene kasser til dyrkning af frøplanter, pigerne sår enårige blomsterafgrøder.
I foråret går projektet ind på hovedscenen. Ifølge planen er blomsterbede organiseret på skolens område, en blanding af jord og tørv er lagt i dem. planteplejeblomster udføres af et hold gymnasieelever, ledet af en biologilærer.
I efteråret opsummeres resultaterne af det gennemførte projekt, der laves en præsentation. Forfatterne af projektet præsenterer resultaterne af deres aktiviteter inden for rammerne af forskningskonferencer.
Endelige oplysninger
Landskabsdesign af skoleområdet er en kompleks og ansvarlig virksomhed. En sådan begivenhed indebærer et seriøst indledende arbejde, der består af flere på hinanden følgende faser. At involvere børn i at forskønne området omkring deres hjemmeskole er en glimrende mulighed for at uddanne patriotisme i den yngre generation. Ud over at opnå en betydelig mængde teoretiske færdigheder, får fyrene ny social erfaring. De øger deres miljøbevidsthed.
Som en del af projektet udvikles praktiske færdigheder til at studere, vurdere og forbedre miljøet i nærheden af skolen. Unge udvikler uafhængighed, de ændrer deres holdning til miljøproblemer. Efter indførelsen af nye uddannelsesstandarder i uddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation er projektaktiviteter blevet et af de prioriterede aktivitetsområder på alle uddannelsesniveauer. Børn kan blive aktive deltagere i implementeringen af deres projekt, der har til formål at forbedre skolens område.
