Boris Pavlovich Nikitin er en populær huslærer. Han betragtes som en af grundlæggerne af metoden for tidlig udvikling i landet, en videnskabsmand, der forskede i og implementerede pædagogikken for samarbejde. Han har skrevet snesevis af bøger om pædagogik, der er lavet flere film om hans familie og opdragelsesmetoder.
Lærerbiografi
Boris Pavlovich Nikitin blev født i 1916. Han blev født i Stavropol-territoriet i den lille landsby Suvorovskaya. Hans far var en kuban-kosak.
I 1941 modtog han et eksamensbevis fra Zhukovsky Air Force Academy, tjente i jagerflyvning. Han trak sig tilbage fra hæren i 1949 og startede undervisnings- og forskningsaktiviteter i ministeriet for arbejdsreserver. Med tiden, da hans ideer og metoder blev for alvor interesserede, blev han tiltrukket af at arbejde på Institut for Historie og Pædagogikum, Forskningsinstituttet for Psykologi samt på Institut for Karrierevejledning og Arbejdstræning.
I 1958 BorisPavlovich Nikitin samlede en gruppe lærere for at gentage Makarenkos oplevelse med dem. Det er bemærkelsesværdigt, at han samme år mødte sin fremtidige kone, hvis navn var Elena Alekseevna. På det tidspunkt var han 42 år gammel. Boris Pavlovich Nikitin og hans kone opfostrede og opfostrede syv børn.
Nikitins pædagogiske principper
Oplevelsen af at opdrage børn, som blev brugt af Nikitin og hans kone, vakte ægte interesse hos mange, han blev taget i tjeneste. Helten i vores artikel skrev flere bøger om dette, var særlig opmærksom på intellektuelle udviklingsspil, hvoraf nogle han selv udviklede. I sine skrifter bekræftede lærer Boris Pavlovich Nikitin hypoteserne om betingelserne for dannelsen af et barns kreative evner.
Han populariserede aktivt sin oplevelse, hvilket vakte stor interesse blandt sovjetiske forældre i 60-80'erne. Det blev behandlet med interesse i Japan og Tyskland. Der var altid mange besøgende i Nikitinernes hus, som gerne ville se med egne øjne, hvordan dette blev implementeret i praksis, de ønskede at få praktiske råd. Fra 1963 til i dag er Boris Pavlovich Nikitins bøger udgivet med et samlet oplag på mere end syv millioner eksemplarer. De er blevet oversat til ti sprog.
De grundlæggende principper for uddannelse "ifølge Nikitin" er maksimal dedikation og stor bevidsthed hos forældre. Nikitinerne selv udpegede tre grundlæggende principper, som de formulerede som følger:
- skabe gunstige betingelser for barnets mentale og fysiske udvikling. Disse omfatter: lettøj, sportsmiljø i huset, et stort antal pædagogiske spil og fordele;
- frit valg af aktiviteter for kreativitet af børn selv;
- forældres ligegyldighed.
På mange måder afspejlede deres principper den såkaldte samarbejdspædagogik, i en vis forstand forbundet med den store sovjetiske lærer Makarenkos ideer. Nikitinernes principper var resultatet af forståelsen af praksis med at leve i en familie med deres egne børn, hvilket er grunden til, at de er så værdsat af mange generationer af unge forældre.
Interessant er Nikitin-børnenes mening. De mener, at denne tilgang til uddannelse i høj grad letter børns og forældres liv, fremmer deres gensidige forståelse, gør barndommen mere fyldestgørende og mere interessant, hvilket giver barnet en fremragende start for fremtidig udvikling og vækst.
Grundlæggende om metoden
Boris Pavlovich Nikitin, hvis biografi er givet i denne artikel, bemærkede, at der bør lægges særlig vægt på tidlig udvikling. Efter hans mening begynder det for babyen fra det øjeblik, hans forældre indgår ægteskab, undfangelse og fødsel. Nikitin og hans kone var overbevist om, at jo hurtigere denne udvikling begyndte, jo bedre ville den være.
De har udviklet deres egne metoder til uddannelse og udvikling af tankespil. Mange af dem er stadig populære af forskellige forfattere. Også sportssimulatorer blev aktivt brugt i familien, så barnet ville udvikle sig fuldt ud, ikke kun ment alt, men også fysisk. Helten i vores artikel i uddannelse brugte en meget radikal hærdningsmetode, som gjorde det muligt at reducere tilminimere eventuelle forkølelser. Og hvis børnene fik sygdommen, så klarede de det uden medicin.
Nikitin introducerede selv udtrykket NUVERS i pædagogisk videnskab. Dette er en forkortelse, der betyder irreversibel falmning af muligheder for effektiv udvikling af evner. Ifølge hans hypotese mister hver person med alderen evnen til selvudvikling, og muligheden for effektiv udvikling er fuldstændig tabt for altid.
Samtidig er der visse betingelser og tidspunkter, hvor udvikling kan være mest effektiv. Det er bemærkelsesværdigt, at for hver person er de strengt individuelle. Nikitin anså målet for NUVERS for at være kløften i tid mellem det såkaldte "modningsmoment" og den umiddelbare begyndelse af barnets udvikling. De vigtigste evner er ifølge læreren fastlagt i førskolealderen.
Interesse for Nikitins værker
Nikitins værker vakte stor offentlig interesse. Allerede efter udgivelsen af hans allerførste bog "Har vi ret?", som udkom i 1963, begyndte lærerens stilling at blive aktivt diskuteret. Den blev kritiseret af mange, da den eksplicit foreslog at afvige fra eksisterende og etablerede medicinske og pædagogiske normer.
Nikitins ret til sin egen vision og tilgang blev anerkendt af den sovjetiske matematiker og grundlægger af kybernetik Alexei Lyapunov. Forskerne Ilya Arshavsky og Nikolai Amosov t alte positivt om hans metoder. Faktum er, at medicinske undersøgelser, der blev udført regelmæssigt, ikke afslørede nogenafvigelser hos Nikitin-børnene, hvilket endnu en gang beviste deres rigtighed.
Nikitin-kritik i nutidens Rusland
Allerede i 1988 udgav den tyske journalist Marianna Butenschen en bog, hvor samtaler med de voksne Nikitin-børn blev samlet. I Rusland udkom hendes oversættelse 12 år senere, efter lærerens død.
Desuden blev bogen behandlet meget grimt, idet informationen blev brugt i en forvrænget form og præsenteret som et frisk interview fra 2000, uden referencer til den originale kilde og med angivelse af de rigtige datoer for, hvornår interviewene blev optaget. Nikitin selv døde kort før det - den 30. januar 1999 var han 83.
Hovedsageligt på grund af denne publikation, dukkede et stort antal negative reaktioner på Nikitin-metoderne primært på denne bog op på det russiske internet. Men ingen seriøs kritik af deres oplevelse fulgte. Siden 2011 har der været en hjemmeside for familien Nikitin, hvor lærerens børn overbeviser om, at de positivt evaluerer deres forældres oplevelse og er tilfredse med den opdragelse, de fik i barndommen. Og nu udvikler de aktivt disse traditioner med deres egne børn.
Interessant nok havde Nikitin i 2002 27 børnebørn og allerede tre oldebørn.
Learning ahead
Et af kendetegnene ved Nikitin-børnenes uddannelse var, at de prøvede at sende dem i skole med det samme i seniorklasserne. Dette blev muligt på grund af det faktum, at der blev lagt stor vægt på intellektuel udvikling fra de første leveår.
Når børn allerede går i skole, er de ogsåde fik lov til at sidde ét sted, flyttet fra klasse til klasse før tid, da det blev tydeligt, at de var foran deres kammerater med hensyn til udvikling. Alle Nikitin-børnene havde faktisk aldrig praktisk t alt nogen problemer med deres studier.
Ulemper ved Nikitin-metoden
Men der var også en negativ pointe. På grund af aldersforskellen med hendes klassekammerater varierede hun fra et til tre år, en vis psykologisk spænding udviklede sig mellem dem, dette påvirkede kommunikationen, det var meget problematisk at få venner og venner uden for familien.
Yderligere pres, der forstyrrede et roligt liv og studier, blev skabt af en unik families voksende berømmelse. Tæt opmærksomhed fra videnskabsmænd, journalister og almindelige nysgerrige tillod ikke at vokse stille og roligt.
Fem Nikitin-børn efter 8. klasse flyttede til gymnasier, to - efter tiende klasse. Samtidig dimitterede fem med udmærkelse.
Nikitins studerede på universiteter sammen med deres jævnaldrende.
Intellektuelle spil
Boris Pavlovich Nikitin var særlig opmærksom på udviklingen af kreative evner. Mange har han selv designet til sine børn, lavet dem i hånden. De blev først produceret industrielt i Japan og Tyskland, hvor "Nikitinsky"-samfund og børnehaver stadig eksisterer. I Rusland er disse spil populære ikke kun i familier, men også i skoler og børnehaver.
I 1981 udgav forlaget "Pedagogy" en bog af Boris Pavlovich Nikitin"Pædagogiske spil". Et eksempel er spillet "Fold the Pattern". Det kræver 16 identiske terninger. Desuden er alle ansigterne på hver af dem malet forskelligt i fire farver. Dette giver dig mulighed for at lave mønstre fra dem i et stort antal muligheder. Dette er det bedste spil for 4-årige til at hjælpe dem med at udvikle sig.
Til spillet "Bricks" skal du bruge et sæt med otte barer af samme størrelse. Dette er en slags gymnastik for sindet, som introducerer børn til det grundlæggende i tegning såvel som rumlig tænkning. Ved hjælp af disse klodser skal du bygge modeller i henhold til 30 tegninger-opgaver. Opgaverne er arrangeret i sværhedsgrad, dette er et spil for børn på 4 år, samt større børn.
Unicube
Nikitins spil "Unicube" er meget berømt. Disse er alsidige blokke, der fordyber børn i tredimensionelt rum. Læreren bemærkede, at den tidligst mulige udvikling af rumlig tænkning øger barnets evner betydeligt, hvilket gør det intellektuelt mere udviklet.
For "Unicubus" skal du bruge 27 træterninger, der er markeret på en speciel måde. De skal foldes et stykke tid efter farve. Det menes, at hvis en voksen formår at gøre dette i første forsøg på to minutter, så er dette et fremragende resultat, hvilket betyder, at den rumlige tænkning er veludviklet.
Hemmeligheden bag "Unicubus" er, at det ved første øjekast ser ud til, at der ikke er nogen identisk farvede terninger, som om alle 27 er forskellige. Selvom der kun bruges trefarver, og terningen har seks sider. Faktum er, at der udover almindelige ansigter er otte flere treklanger. Så dette spil lærer ikke kun rumlig tænkning, men også nøjagtighed, præcision og omtanke.
1994-udgave
I 1994 udkom Nikitins bog "Intellectual Games", hvor du kan finde endnu flere muligheder for, hvordan du kan holde dit barn beskæftiget og bidrage til dets udvikling.
Forfattere tilbyder f.eks. ofte at slå modeller af velkendte genstande. Til spillet "Clock" bruges det såkaldte "børneur", hvor der ikke er nogen mekanisme, mens barnet selv skal dreje viserne og indstille tiden.
Også bruges et termometer i bevægelig skala ofte i stedet for den sædvanlige kviksølvsøjle, og Knots-spillet består af to rammer forbundet med hinanden. Desuden har hver en stang. Øverst var der prøveknuder, som er arrangeret efter opgavernes sværhedsgrad, og nederst var der stykker af en snor, så barnet skulle øve sig i at kopiere knuderne fra første del.
Andre forfatteres spil
Ofte brugte Nikitin populære spil fra andre forfattere i sine metoder. For eksempel en tredimensionel analog af pentominoen "Terninger for alle", Montessori-indsatser og -rammer, det pythagoræiske bord.
Det sidste spil krævede tre plader krydsfiner. Den vigtigste var markeret i 100 firkanter, og i midten af hver tegnede de en cirkel med et tal taget fra Pythagoras tabel. På det andet ark blev cirklerne boret ud, og det tredje var farvestrålende for at kunne bevæge sig frit mellem de to første.ark. Hovedopgaven var at tælle så hurtigt som muligt, hvor mange cirkler der er farvet i øjeblikket.
