“Dirigentens tryllestav” er navnet på en af musiktimerne ifølge programmet for G. P. Sergeeva og E. D. Kritskaya. Indholdet er variabelt, og i de fleste tilfælde er det planlagt at blive afholdt i femte klasse. Overvej, hvilket materiale lærere bruger i denne lektion, hvordan emnet afsløres, og hvilke muligheder der ligger i afviklingen af denne lektion.
Anden eller femte klasse?
Metodologiske udviklinger af musikundervisning, præsenteret på internettet, tilbyder lektionen "Dirigentens tryllestav" i femte, sjældnere i anden klasse. I den femte er der som regel et kendskab til forskellige typer af orkestret, symfoniorkestrets musikinstrumenter gentages og fikseres. Historien om dirigentens rolle i denne indholdsblok viser sig at være passende og kan præsenteres på forskellige måder - som en historisk note, en historie om fagets betydning, denne specialists rolle i moderne musik osv.
Anden klasse lærer dirigenten at kende i forbindelse med studier af musikteater og dets hovedgenrer - opera og ballet. Her præsenteres dirigering sjældent som et særskilt emne, men en særlig appeldenne form for musikfremstilling er også mulig.
Hvem er en dirigent, hvad er en dirigentstav, og hvordan man fortæller børn om det
Ordet "dirigent" kommer fra det franske "at dirigere, lede". På engelsk betegnes lederen af orkestret med udtrykket dirigent. En dirigents hovedfunktion er at indstille tempoet, rytmen og koordinere delene af alle instrumenter med hinanden, hvilket skaber en samlet lyd af orkestret.
Dirigenten er placeret i bunden af orkestret, på en lille platform - prædikestolen, hvorfra han ser alle orkestrets medlemmer, og de - hans gestus og ansigtsudtryk. Når han spiller musik, er han med ryggen til seeren; alle hans bevægelser er ekstremt vigtige for orkestret - nogle gange er bevægelsen af øjne og øjenbryn nok til, at musikeren kan begynde at spille eller ændre lydstyrken på sit instrument.
Dirigentens rolle i det 19.-21. århundredes musik er enorm, i dag regulerer han ikke kun den tekniske side af spørgsmålet om musikudførelse, men præsenterer også sin egen fortolkning af et musikstykke. I denne forstand er en dirigent en fuldgyldig fortolker, og jo lysere hans personlighed og talent er, jo mere interessant er det at lytte til dette eller hint stykke.
For de fleste børn i gymnasiet (uden grundlæggende musikalsk uddannelse) er denne musikers rolle ekstremt vag, ligesom behovet for at lede et orkester. Hans aktivitet i repræsentationen af skolebørn er begrænset til den aktive bevægelse af hænderne, hvilket ofte får dem til at smile og den tilsvarende motoriske reaktion. Læreren opfordres til at forklare meningen med at lede så meget som muligt.mere tilgængelig og udbredt. Dette gøres ved at sammenligne dirigenten med en tryllekunstner, der udfører mirakler, der tvinger orkestret til at spille jævnt, og musikken til at flyde i en enkelt harmonisk strøm. At mestre simple rytmiske bevægelser ved hjælp af hænder kan hjælpe med dette: to-, tre- og firedobbelte størrelser.
Dirigentens tryllestav er en tryllestav
Når en dirigent dirigerer et orkester, bruger en dirigent norm alt en stafet.
Med dens hjælp indstilles det rytmiske mønster, introer og den nødvendige lydstyrke for alle orkestrets instrumenter vises. Dirigentens stafetten begyndte ikke at blive brugt med det samme - den blev forudgået af andre genstande og metoder til at kontrollere musikere. Indtil det 19. århundrede blev dens rolle spillet af battoaen eller violinbuen. Den første var en stor pind, som dirigenten ramte jorden med, hvilket viste lydens rytme og tempo. Battuta var uperfekt, dens lyd overdøvede ofte musikken.
I symfoniorkestrene i XVII-XVIII århundreder. dirigentens rolle blev ofte spillet af den første violin - orkestrets hovedmusiker. Ved hjælp af en sløjfe viste han introduktionen og de vigtigste punkter, man skulle være opmærksom på, når man spillede musik.
Da orkestret udvidede, kunne førsteviolinen ikke altid klare opgaven med at koordinere hele holdet, så dirigenten blev dens obligatoriske leder. Dirigentens tryllestav kommer ham til hjælp - dens magi består i fuldstændig lydløshed, men den mest præcise veltalenhed - den ledes afhele orkestret. Samtidig er hun selv snarere et symbol, fordi enhver dirigent kan lede musikere uden hende.
Musikteaterdirigent
Musikteater er primært et opera- og balletteater. Dirigentens tryllestav her styrer ikke kun orkestret, men guider også kunstnerne i deres handlinger og numre.
Du kan forstå denne specialists rolle i en musiklektion ved hjælp af videoklip fra ballet- eller operascener. Eleverne skal se, hvordan dirigentens tryllestav fra orkestergraven guider hele besætningen af dansere, solister og orkestret. En levende video, for eksempel "Sleeping Beauty" af P. I. Tchaikovsky udført af Wiens nation alteater giver dig mulighed for bogstaveligt t alt at mærke musikkens magi, dirigentens magiske kræfter, imponere med arten af, hvad der sker på scenen. Dette er meget vigtigt for skolebørn, når de stifter bekendtskab med klassisk musik.
Kordirigent
Som regel diskuteres det sjældent at dirigere et kor i musiktimerne. Men når læreren lærer sangrepertoiret, bruger læreren altid fagter. Det betyder, at børn jævnligt bliver konfronteret med dirigentens gestus uden at indse dens betydning. At lære enkle rytmiske mønstre vil hjælpe dig med at forstå og forestille dig dig selv som dirigent.
Desuden kan skolebørn bruge bevægelser til at vise tonehøjden af lyde og dynamik. Grundlæggende viden om dirigering er ikke kun et bekendtskab med musikfaget, men også træning af koordinationsevner.
Orkesterdirigent
Temaet er ofte Tryllestavdirigent” er en slags nøgle til historien om orkestrets typer. Det symfoniske dominerer her - det er ikke kun den mest komplette komposition af musikinstrumenter, men også toppen af musikfremstilling.
Instrumenterne, der udgør orkestret, kan gentages i "Dirigentens magiske tryllestav" (som regel foregår dette på en legende måde - i form af gåder, mini-opgaver mv.). En historie om dirigentens rolle er også mulig i beskrivelsen af militær, brass bands, små ensembler - kvartetter, kvintetter. I tilstedeværelse af undervisningstid eller fritid kan du diskutere med eleverne om forskellen i styringen af disse tog. I forskellige typer orkestre kan dirigentens tryllestav ændre sine funktioner og udseende, enten blive bue og nakke på den første violinist (i kammerensembler) eller få udseendet af en dekoreret tryllestav i et militært marchorkester.
Berømte dirigenter
Elever bør tale om verdens fremragende dirigenter. Mange store komponister har dirigeret i opførelsen af deres værker, og nogle har også været fremragende dirigenter. Her kan nævnes wienerklassikerne, som selv ledede de orkestre, der fremførte deres symfonier, operaer, kvartetter osv., de store dirigenter i det tyvende århundrede (på billedet - A. Toscanini).
Moderne berømte dirigenter i verden i "Magic Conductor's Wand" bør navngives og, hvis der er yderligere muligheder, præsenteres i videovisninger - V. Gergiev, V. Spivakov, Y. Bashmet og mange andre.
Har populærmusik brug for en dirigent?
Selvfølgelig har du brug for det. Sandt nok er en dirigentstav i jazz, rock og moderne popstile, hvor levende musiklyde (udført på instrumenter og ikke på en computer eller mixer) simpelthen er ubrugelig (det organiserer mere komplekse musiktekster). Trommeslageren bestemmer altid tempoet og det rytmiske mønster, og dermed udfører han funktionerne som en dirigent. Pop- og rockmusik, som skolebørn ofte kender meget bedre end klassisk musik, begynder også at fremstå kontrolleret, dirigeret, og kendskabet til klassikerne er relevant i andre sammenhænge.
Relaterede emner i programmet som en fortsættelse af samtalen om betydningen af en dirigent i musikken
Fortsæt temaet dirigering foreslås ofte af bekendtskab med billedet af L. van Beethoven. Overgangen fra "Dirigentens tryllestav" til "Images of Struggle in Art" får os til at vende os mod Beethovens 5. symfoni, dens tematiske udvikling og semantik. Det klangfulde og kraftfulde Beethoven-orkester er en levende lydillustration, der skal præsenteres korrekt. Her er det også muligt at fortsætte Dirigentens tryllestav med sejre i kunsten – igen på eksemplet med Beethovens genialitet, hans indædte kamp med døvhed, musikkens triumf og vitalitet (i 9. symfoni). I betragtning af den tematiske plan vil dette være en generalisering og resultatet af hele lektionscyklussen, der er viet til symfonisk musik.
Hvilke opgaver kan løses, når man gennemfører en lektion om emnet "Dirigentens tryllestav"
Enhver lektion begynder med lektionens mål og målplanlægning. Efter at have fastlagt indholdssiden vil læreren lettere kunne kontrollere udviklingen af undervisningsmateriale og dannelsen af de nødvendige kompetencer, der udvikles i løbet af en træningssession eller en hel cyklus.
Hovedmålet angivet i den metodiske udvikling af lektionen "Dirigentens tryllestav" er dannelsen af et holistisk syn blandt skolebørn om en af følgende lister:
- typer af orkester;
- symfoniorkester og dets hovedinstrumenter;
- dirigentaktiviteter;
- opera- og balletteater osv.
Opgaverne er fokuseret på udvikling af elevernes kompetencer og varierer afhængigt af undervisningens indhold:
- Skab en dybdegående forståelse af rollen som dirigentens tryllestav i opera og ballet (symfoniorkester eller typer af orkestre).
- Forklar dirigentens sted og rolle i klassisk musik.
- Introducer historien om dirigering og stafetten.
- Introducer funktionerne af en dirigents tryllestav i et orkester.
- Vis meningen med professionen ved at lære verdens berømte dirigenter at kende.
- Introducer eleverne til det grundlæggende i at dirigere.
Disse variantopgaver suppleres af andre, der kommer fra andre faser af lektionen (f.eks. sang, læsning af musik eller gennemgang af materiale fra tidligere lektioner).
Emnet er ubegrænset og kan ikke imødekommes på én akademisk time. Dirigentens rolle er så mangefacetteret, at det næsten er umuligt at fortælle, vise og forklare den i én lektion. Du kan uddybe emnet om relateredelektioner ("Billeder af kamp og sejr i kunst"), såvel som under fritids- og fritidsaktiviteter, såsom at deltage i livekoncerter med symfonisk musik, opera- og balletforestillinger.
