En elev, der har mestret gymnasiet, bør være i stand til at analysere strukturen af en sætning på sit modersmål. Kompetent parsing er en meget nyttig færdighed, som er nøglen til viden om tegnsætning og evnen til hurtigt at mestre den grammatiske struktur i et fremmedsprog samt lave sætninger i det. Derfor bør det ikke behandles som en form for formelt krav, men som en af nøglefærdighederne.
I henhold til programmet for kurset "Russisk sprog" involverer syntaktisk analyse først og fremmest sætningens karakteristika med hensyn til sådanne parametre som formålet med udsagnet, den følelsesmæssige komponent og antallet af baser. Og hvis de to første problemer som regel ikke opstår, kan barnet allerede på stadiet med at karakterisere det grundlæggende, have vanskeligheder. Dernæst kræves det at identificere og karakterisere sætningens sekundære medlemmer, og her laver eleverne meget ofte mange fejl, hvilket resulterer i både tegnsætningsfejl og dårlige karakterer til analyse. En prøve af parsing i disse tilfælde hjælper ikke meget, det er nødvendigt at lære en klar rækkefølge af handlinger og forstå essensen af opgaven.
De mest almindelige fejl
En af de mest almindelige fejl er at forsøge at analysere en sætning ved at analysere ordene et efter et, fra første til sidste. Som regel, hvis en elev fortsætter med at analysere en sætning på denne måde, så er det den vej, han følger, når han oversætter en udenlandsk tekst til russisk, hvilket naturligvis er forkert. Dette indikerer, at eleven ikke kan se strukturen af sætningen, ikke forstår dens struktur og forbindelserne mellem medlemmerne af sætningen, hvilken rolle hver af dem har i udsagnet. Derfor fejlene i deres identifikation og karakteristika.
Den anden fejl mangler en af sætningsstammerne. Du kan finde emnet og prædikatet og stoppe i søgen efter det grundlæggende ved at knytte alle andre ord i sætningen til det fundne.
Den tredje almindelige fejl er ikke at kunne se det ikke-standard grammatiske grundlag. I sætningen "Jeg forstod ikke i går, hvem du virkelig er", kan du f.eks. ikke finde emnet og prædikatet i den underordnede klausul eller springe denne stamme helt over.
Endelig bliver sætninger i en del ofte en anden vanskelighed, der fører til fiasko, især i komplekse. "Vi har alle lagt mærke til, hvor hurtigt det bliver mørkt nu." Hvis skolebørn, når de analyserer sætningen "Det bliver aften", ofte er klar til at se prædikatet, så er den samme sætning, fordelt af sekundære medlemmer ogat optræde som en underordnet klausul er enten forvirrende eller simpelthen ikke bemærket.
I denne type sætninger bliver emnet ved en fejl fundet "nu" eller endda "hurtigt". Den samme fejl opstår for eksempel i en sætning som "Vi fik at vide, hvordan dette sted så ud for fem år siden, og hvor hurtigt et hus blev bygget her." Fraværet af et komma mellem stammerne på grund af underordnede ledsætninger fremkalder en fejl og udeladelse af den tredje - enstede - stamme.
Endelig er den femte store gruppe af fejl i ikke at genkende komplicerede sætninger og tilskrive f.eks. isolerede definitioner og omstændigheder, såvel som indledende ord, rollen af grammatiske stammer eller i at bygge den forkerte måde at sprede sætning.
Årsager til fejl
Årsagen til den første fejl er ikke at kende parsingalgoritmen, ikke at vide hvordan man parser. Årsagen til den anden er manglen på tilstrækkelig erfaring, årsagen til den tredje, fjerde og femte er manglen på bevidsthed og en svag base af de overvejede og analyserede strukturer.
I denne artikel vil vi fokusere på den første fejl og fokusere på essensen af parsing, evnen til at analysere strukturen, sætningsmekanismen.
Undervisning og selvlæring af den strukturelle tilgang
Så parsing er først og fremmest handlinger ifølge en klar algoritme og evnen til tydeligt at se strukturen af en sætning.
Det er bedre ikke at starte med analyse af sætninger, jo mere komplekse og forvirrende - i dette tilfælde vil eleven altidhandle lidt blindt og vil ikke være sikker på korrektheden af parsingen. En af de sikreste og hurtigste måder at lære at analysere struktur, føle den og trygt skitsere en sætning på er at skrive sætninger med gradvis tilføjelse af sekundære medlemmer og en klar udtale af, hvad der præcist ændrer sig på hvert trin, samt tegne pile, der viser afhængigheden af ord og søgninger distributionskanaler. Denne opgave er velegnet til både undervisning af et barn og selvstudium.
Med sådan en gradvis "beklædning" af grundlaget og dets fordeling vil det være indlysende, hvordan forslaget fungerer. Denne praksis har i øvrigt norm alt en god effekt på evnen til ikke kun at oversætte fra et fremmedsprog, men også til at tale det.
Et simpelt forslag. Emneopslag
"Hvalpen kom løbende." Dette er det grammatiske grundlag.
Spredning af emnet. Hvems hvalp? "Min hvalp kom løbende." Hvilken hvalp? "Min røde hvalp kom løbende." Hvilken anden hvalp? "Min røde muntre hvalp kom løbende." Hvad ellers? "Min rødhårede muntre og listige hvalp kom løbende." Hvad kan man ellers sige om, hvad han er? "Min rødhårede muntre og listige hvalp i krøller kom løbende."
Nu har vi udvidet emnet med fem definitioner.
prædikatspredning
Spredning af prædikatet. Løb fra hvor? Fra gaden. Hvor? Hjem. "Min rødhårede, muntre og snu hvalp i krøller løb hjem fra gaden."
Fordeling af mindreårige medlemmer af emnegruppen
Fordel de mindre medlemmer af sætningen i emnegruppen. Hvor munter? Utrolig. I hvilke krøller? I stort.
Dette er selvfølgelig et simpelt eksempel. Jo mere heterogene og forskelligartede forbindelserne mellem sætningsmedlemmerne er, jo mere erfaring vil eleven få, og jo højere er sandsynligheden for, at han så let vil "optrevle" de ved første øjekast sværeste sætninger, da parsing primært er evnen. for at "rette" skematisk en sætning, uanset ordrækkefølge.
Fordeling af mindre medlemmer af prædikatgruppen
Fordel de mindre medlemmer af sætningen i prædikatgruppen. Hvordan spanking? Sjov. Hvordan tramper du? Højt.
"Min rødhårede utrolig muntre og snu hvalp i store krøller, sjove tæsk og højlydt trampende, kom løbende fra gaden."
Når du selv komponerer sætninger ved hjælp af denne algoritme, er ordforbindelser, sætningsstruktur og dermed dens tegnsætning indlysende.
Som du kan se, er denne opgave ekstremt nem. Norm alt udføres det af elever i alle aldre med stor vilje, og der er ingen vanskeligheder ved at konstruere et sætningsskema, da sammenhængene mellem ord er indlysende, men i mellemtiden er dette grundlaget for at lære at parse korrekt og bevidst.
Inversioner og transformationer
Efter den sidste sætning er blevet analyseret, alle medlemmer er blevet identificeret og alle links er etableret, er det meget nyttigt at transformere den ved at omarrangere ordene, oggenanalysere det. "Sjove tæsk og højlydt trampende løb min røde hvalp i store krøller hjem fra gaden, utrolig munter og listig." Analysen af sådanne inversioner, såvel som øvelsen i transformation, danner en vane med at se deres struktur i de mest indviklede sætninger og forstå, hvordan udsagn er arrangeret.
Skift til komplekse sætninger
Måden at lære evnen til at se strukturen af en simpel sætning blev overvejet ovenfor. Parsing er imidlertid analysen af ikke kun simple, men også komplekse sætninger. Samtidig er det vigtigt at forstå sætningers sammenhænge med hinanden, at skelne lige sætninger og deres koordinative sammenhæng fra hierarkiske relationer og underordning. Især ofte er der vanskeligheder med at fastslå arten og detaljerne i det underordnede forhold.
Forståelse af det grundlæggende i kompleks sætningsanalyse vil hjælpe den samme øvelse. Den sikreste måde at forstå funktionerne i mekanismens struktur og funktion er at fremstille denne mekanisme uafhængigt. Dette gælder også for tilbud.
Lad os fortsætte vores eksempel for enkelhedens og korthedens skyld, idet vi foreløbig tager mindre udtryk ud af parentes.
Hvalpen kom løbende. Hvorfor? Spil. "Hvalpen kom løbende for at lege." Sætningen indeholder en omstændighed af formål. Lad os prøve at sprede det. Leg med hvem? Med børn. Fremhæv målet med ordet "til". "Hvalpen kom løbende for at lege med børnene." Udsagnet mangler stadig et andet emne og et prædikat. "Med børn" er en tilføjelse. Lad os sikre os, at komplementet, det vil sige det andet emne,blev det andet emne - blev grundlaget for en ny bisætning: "Hvalpen kom løbende, for at børnene skulle lege med ham."
Sådanne transformationer er værdifulde, fordi de viser, hvilken rolle bisætningen spiller, hvordan prædikativitet kan udfolde sig og kollapse. Sådan et spil vil lære dig at placere accenter, og enhver sætning bliver gennemsigtig i sin struktur, hvis analyse, som allerede nævnt, er essensen af parsing.
Skoleprogrammet for disciplinen "russisk sprog" præsenterer grundlæggende den syntaktiske analyse af en sætning som en slags teoretisk overbygning, men dette er primært udviklingen af talefærdigheder og evnen til bevidst at nærme sig konstruktionen af en sætning. En sådan operationel tilgang, vi gentager, har en meget god effekt på studiet af fremmedsprog og på tegnsætningsfærdigheder og på evnen til at skrive tekster på deres modersmål.
