UNESCO går aktivt ind for at opbygge et samfund, hvor information og kommunikationskraft vil hjælpe folk med at realisere deres potentiale, få adgang til den viden, der er nødvendig for at forbedre deres levestandard. Begrebet informationskompetence bliver stadig vigtigere. Dens mission er at hjælpe folk med at få mest muligt ud af informations- og kommunikationsteknologi.
Informationsudvikling i den moderne verden
Regering, videnskabelige og civile samfund er nået til den konklusion, at computere, internettet og smartphones fører til dybtgående ændringer i den måde, information lagres, skabes og transmitteres på. De mener også, at computer- og medieundervisning ikke er nok til at drage fuld fordel af samfundets globale viden.
I den digitale tidsalder betyder det at definere informationskompetence, at det ikke er nok at forstå computere. Det er nødvendigt at lære, hvordan man effektivt bruger utroligt forskelligartede og kraftfulde teknologier, at søge, udtrække, systematisere, analysere,evaluere oplysninger, bruge dem til at træffe beslutninger.
Informationskompetence er beskrevet i Alexandrias erklæring. Det karakteriseres som "et fyrtårn, der belyser vejen til udvikling, velstand og frihed." Ved udformningen af modeller for læring, kulturelle udtryk og udviklingsmuligheder er informationskompetence og informationskultur kernen i UNESCOs bredere mandat til at opbygge et smartere samfund.
UNESCO's Information for Alle-program fokuserer på informationskompetence som et af dets tre prioriterede områder. Derudover igangsætter det en række aktiviteter, herunder den internationale organisering af ekspertmøder, finansiering og gennemførelse af flere dusin projekter, produktion af publikationer og tilvejebringelse af en internetportal til brug for praktikere.
Livslang læring
Begrebet informationskompetence er kernen i det menneskelige ønske om livslang læring. Det ene følger nødvendigvis af det andet. Fælles kvaliteter, der forener de to begreber:
- Selvmotivation og selvledelse. Der er ikke behov for mægling af en anden person end den studerende.
- Empowerment. Sigter på at hjælpe mennesker i alle aldre, køn, racer, religioner, etniske grupper og national oprindelse, uanset deres socialeog økonomisk status eller rolle i samfundet som helhed.
- Gentagelse. Jo længere en person bevarer evnen til informationskompetence, læring og praktisering af vaner og holdninger, jo mere oplyst bliver han, især hvis læring praktiseres gennem hele livet.
Generelt begreb om "literacy"
Indeholder 6 kategorier:
- grundlæggende funktionsevne til at tale, skrive, læse og regne;
- computerfærdighed;
- medieinformation;
- fjernundervisning og e-læring;
- kulturel forståelse;
- information.
Disse kategorier er tæt forbundne og bør ikke betragtes uafhængigt. For eksempel påpeger eksperter, at offentlighedens opfattelse opdeler visse mennesker i "litterate" og "analfabeter". Mens dette koncept i virkeligheden dækker over en bred vifte af individuelle funktionaliteter, som hver især måles på en kompetenceskala - begyndere, mellemliggende og avancerede. Læsefærdighed er et komplekst begreb. Det omfatter mange færdigheder, der kan udvikles, og som påvirker forskellige aspekter af menneskelivet.
Information, informationskompetence og informationskultur hænger tæt sammen og kan ikke betragtes isoleret, i modsætning til komplekse tekniske problemer, der kan læres. Derudover kan dette ikke betragtes som et mål i sig selv og det højeste punkt i læring, når man nårsom eleven kan læne sig tilbage. Der er ingen øvre grænse for læsefærdigheder, læring bør være livslang læring.
Grundlæggende (eller generel) læsefærdighed
Begrebet "literacy" er stadig defineret som evnen til at læse, skrive og tælle, hvilket er grundlæggende forkert. Det er almindeligt accepteret, at hvis en person har afsluttet folkeskolen med disse grundlæggende færdigheder, kan de betragtes som "litterære". Selvom det teoretisk er muligt at blive informationskyndig uden at gå i skole (det gælder folk, der er vokset op på gaden, som har lært at klare livets problemer, er uuddannede i generel forstand).
Fundskaber i læsning, skrivning og regnefærdigheder er forudsætninger, men disse alene er ikke nok til at blive informationskyndige.
Computerfærdighed
Betegner evnen til at bruge og styre en computer (informationsbehandlingsmaskine). Det er en væsentlig del af information og computerfærdighed.
Det er mest bekvemt at opdele det i følgende kategorier:
- Hardware-færdigheder. Indeholder et sæt operationer, som du skal kende for effektivt at bruge en pc, bærbar computer eller smartphone. Mulighed for at bruge en computermus, tastatur, skelne mellem printer- og scannerfunktioner og andre perifere enheder.
- Programfærdigheder. Hovedtyperne i denne kategori er basisoperativsystemet (Windows); tekstbehandlingssoftware (Word); numeriske data i formularenregneark (Excel); oprettelse af præsentationer (PowerPoint); ved at bruge internettet og søgemaskiner, sende e-mail.
- Lærende applikationer. Udtrykket refererer til den viden og de færdigheder, der kræves for at bruge softwarepakker effektivt. For eksempel en applikation, der hjælper en virksomhed med at administrere økonomi, personale, udstyr og inventar, arbejdsgange, tidsplaner, ordrebehandlingssystemer.
Medieinformationskompetence
Dækker mange kriterier, fra evnen til at bruge medieteknologier til en kritisk holdning til medieindhold, mens medierne fortsat er en af de stærkeste kræfter, der påvirker flertallets synspunkter. Offentlighedens bevidsthed om medierne fremmer deltagelse, aktivt medborgerskab, kompetenceudvikling og livslang læring. Således bliver dannelsen af informationskompetence og informationskultur blandt befolkningen en integreret del af et demokratisk samfund.
Mediekendskab betyder: adgang, forståelse og selvudfoldelse gennem medierne.
- adgang inkluderer gratis brug af medier, såsom navigationsfunktioner (skifte tv-kanaler, kanalorientering, brug af et internetlink), mediehåndteringsfærdigheder (brug af interaktive onlinesystemer, foretage finansielle transaktioner på internettet); kendskab til loven (ytringsfrihed, beskyttelse af privatlivets fred, beskyttelse mod "spam");
- forståelseomfatter evnen til at fortolke korrekt og have en forståelse af medieindhold, samt at have kritisk tænkning;
- creation inkluderer medieinteraktion (internetdiskussioner, e-afstemning), skabelse af medieindhold.
- Erfaring med at producere materialer til forskellige medier hjælper med at udvikle både en bedre forståelse og en kritisk tilgang til medieindhold.
Fjernundervisning og e-læring
Fjernundervisning refererer til telekommunikationsteknologier, der giver eleverne adgang til lærere, opgaver, eksamener uden at gå i skole. Med andre ord bruger eleverne virtuelle klasseværelser, hvor der ikke er fysisk kontakt med instruktøren eller materialer som f.eks. lærebøger.
Cultural Literacy
Kulturel læsefærdighed betyder at kende og forstå, hvordan et lands traditioner, religioner, etniske grupper, overbevisninger, symboler, festligheder og kommunikationsmidler påvirker skabelsen, opbevaringen, behandlingen, kommunikationen, bevarelsen af data, information og viden. Det er vigtigt at være i stand til selvstændigt at finde nyttig information og analysere den.
Nøglefærdigheder til samfundsudvikling
En enorm mængde information strømmer gennem samfundet hver dag. Det er vigtigt kun at kunne finde afprøvet viden af høj kvalitet og kunne bruge moderne teknologier. Dannelsen af en informationskultur fører til dyb selvmotivation og lysten til at lære hele livet og som følge heraf til kreativudvikling og forbedring af arbejdsproduktiviteten. Menneskets forståelse af det grundlæggende i informationskompetence er et nøglekrav for at skabe et intelligent samfund.
