Uddannelse i det russiske imperium var fundament alt anderledes end det system, der eksisterede under Sovjetunionen, især fra den nuværende situation. I det førrevolutionære Rusland var det baseret på låneregler fra forskellige europæiske universiteter. Først og fremmest tysk. På grundlag heraf blev der udført pædagogisk og videnskabelig certificering. Denne artikel vil fokusere på historien om national uddannelse og eksisterende typer uddannelsesinstitutioner.
Hvordan det hele begyndte…
Uddannelse i det russiske imperium begyndte at udvikle sig aktivt i det XVIII århundrede. Dette blev lettet af Peter I's reformer, hvoraf mange havde til formål at popularisere videnskaber, undervise landsmænd efter vestlige modeller.
Formelt er datoen for dannelsen af det russiske imperium den 22. oktober 1721. Det var på denne dag, at det blev proklameret efter resultaterne af den afsluttede nordlige krig. Peter I ved beslutningSenatorer accepterede titlerne som Fader til Fædrelandet og Kejser. På samme tid, længe før dagen for dannelsen af det russiske imperium, begyndte der at ske grundlæggende ændringer i uddannelsessystemet.
Allerede fra begyndelsen af det 18. århundrede blev det klart, at læreprocessen ændrede sig radik alt. Først og fremmest berørte det teologien. Hans undervisning forblev kun i stiftsskoler for præsternes børn.
I 1701 blev en skole for navigation og matematiske videnskaber grundlagt i Moskva. Samme år blev der åbnet en artilleriskole og lidt senere en ingeniør- og medicinskole. Siden 1715 blev navigationsskolens klasser overført til Sankt Petersborg, hvorved de blev omorganiseret til Naval Academy. Den eksisterer stadig.
I alt, inden det år, hvor det russiske imperium blev dannet, var der 42 digitale skoler i drift i provinserne. De blev skabt ved Peters dekret for at give grundlæggende viden. Omkring to tusinde studerende studerede der.
Under Anna Ioannovnas regeringstid gik soldaternes børn ind i garnisonsskoler, og på metallurgiske fabrikker grundlagde regeringen de første mineskoler, der uddannede specialister til disse virksomheder.
I 1730'erne dukkede det op med en ond praksis at indskrive børn i regimenterne næsten fra fødslen, så de allerede i myndighedsalderen havde en officersgrad efter tjenestetid. Elizabeth omorganiserede militærskoler. Udstedte et dekret om at udvide netværket af grundskoler. De første gymnastiksale dukkede op i Moskva og Kazan. I 1755, på initiativ af hendes yndlingsgrev Shuvalov, blev Moskva Universitet grundlagt, og to år senere Kunstakademiet.
I uddannelse iDet russiske imperium i anden halvdel af det 18. århundrede viser to hovedtendenser. Dette er styrkelsen af klasseprincippet og udvidelsen af netværket af uddannelsesinstitutioner.
Reform of Catherine II
I 1786 afsluttede kejserinden skolereformen, hvis resultat var godkendelsen af charteret om offentlige skoler. I hver stor by skulle der nu opstå hovedskoler med fire undervisningsklasser, og i amtsbyer små skoler med to klasser.
Fagundervisning dukkede op, ensartede datoer for undervisningens begyndelse og afslutning blev etableret, og et lektionssystem blev udviklet. De første læseplaner og undervisningsmetoder begyndte at blive udarbejdet.
En vigtig rolle i denne reform blev spillet af en lærer fra Serbien Fedor Ivanovich Jankovic. Ved slutningen af det 18. århundrede studerede op til 70.000 teenagere i 550 skoler.
Ændringer under Alexander I
I begyndelsen af det 19. århundrede eksisterede der kun almene gymnastiksale i Moskva, Skt. Petersborg og Kazan. Samtidig drev mange specialiserede uddannelsesinstitutioner af forskellige typer.
I 1802 blev Ministeriet for Offentlig Undervisning grundlagt, som udstedte en ny forordning om uddannelsesinstitutioners organisering. De nye principper proklamerede gratis uddannelse i det russiske imperium på lavere niveauer, klasseløshed og kontinuitet i læseplanerne.
Alle eksisterende uddannelsesinstitutioner blev opdelt i fire typer. De første omfattede sogneskoler, som afløste de små folkelige. Den anden omfattede amtsskoler, den tredje - gymnastiksale eller provinsielle, og den fjerde -universiteter.
Selv i begyndelsen af Alexander I's regeringstid blev seks universiteter åbnet. Hele imperiets territorium blev opdelt i seks uddannelsesdistrikter ledet af tillidsmænd.
I 1804 dukkede University Charter op, hvilket gav institutioner for højere uddannelse betydelig autonomi. Universitetet havde sin egen domstol, den højere administration havde ingen ret til at blande sig i universiteternes anliggender, som selv valgte rektor og professorer.
De første lyceaer begyndte at dukke op, som blev betragtet som gennemsnitlige universitetsinstitutioner. Tsarskoye Selo Lyceum, hvor Pushkin studerede, tilhører også dem.
Klassekarakter
Fortæller kort om uddannelse i det russiske imperium, og det skal bemærkes, at det under Nicholas I fik en klassemæssig og lukket karakter. Sogneskoler var beregnet til bønder, distriktsskoler - for børn af købmænd, byboere og håndværkere. Gymnasier - kun for børn af embedsmænd og adelige.
Et særligt dekret fra 1827 forbød endda bønders adgang til universiteter og gymnasier. Uddannelsessystemet i det russiske imperium på det tidspunkt var bygget på principperne om bureaukratisk centralisering og ejendomme.
Skolebrevet fra 1828 inddelte primær og sekundær undervisning i kategorier: for børn fra lavere og middelklasse og for børn af embedsmænd og adelige.
Det nye universitetscharter fra 1835 begrænser universiteternes autonomi og etablerer effektivt politiovervågning af studerende.
På det tidspunkt, netværket af industriel og teknisk uddannelsevirksomheder. En arkitektskole, et teknologisk institut dukker op.
Reformer, der ledsager bøndernes frihed
Afskaffelsen af livegenskab i 1861 af Alexander II førte til vigtige ændringer i uddannelseshistorien i det russiske imperium. Dette blev lettet af etableringen af kapitalisme og succeser inden for industriel produktion. I denne periode var der en generel stigning i læsefærdigheder, udvikling af forskellige former for uddannelse.
Det nye universitetscharter fra 1863 giver universiteterne autonomi tilbage, giver uafhængighed i økonomiske, administrative, videnskabelige og pædagogiske spørgsmål. Dette spiller en stor rolle i udviklingen af videregående uddannelser i det russiske imperium.
I 1864 dukkede undervisning i alle klasser op. Sammen med statsskoler optræder søndagsskoler, folkeskoler og private skoler. Gymnasier er opdelt i ægte og klassisk. Nu accepterer de, uanset klasse, men uddannelse er bet alt.
I 1869 blev de Højere Kvindekurser åbnet - de første uddannelsesinstitutioner for kvinder.
Den sidste russiske kejser
Kvinders uddannelse fortsatte med at udvikle sig aktivt under Nicholas II. Men sammenlignet med de udviklede lande i verden forblev udgifterne per indbygger til uddannelse af børn stadig elendige. Hvis de i England brugte 2 rubler 84 kopek om året, så i Rusland - 21 kopek.
Uddannelsesniveauet i det russiske imperium har på dette tidspunkt nået relativt høje niveauer. I 191430 % af børn i alderen 8 til 11 gik i skole. I byer var dette tal tæt på 50 %, og i landsbyer var det lidt mere end 20 %.
Reform af folkeskolerne
Samtidig forblev niveauet af læse- og skrivefærdigheder i de lavere lag af befolkningen generelt ekstremt lavt, der var ingen lov om almen obligatorisk undervisning. Ifølge folketællingen fra 1897 var kun 21 % af befolkningen læsekyndige.
På samme tid, i de fleste europæiske lande, er generel analfabetisme allerede blevet overvundet, universel uddannelse eksisterede allerede. Universel grundskoleuddannelse var påkrævet i det russiske imperium.
I Rusland blev reformen af uddannelsen diskuteret af statsdumaen indtil 1912. Som et resultat heraf bestod det i indførelsen af almen grundskoleundervisning, som var planlagt til at være organiseret i halvdelen af provinserne i 1918, og i hele landet i slutningen af 1920'erne.
Funding
Samtidig blev finansieringen af grundskolerne primært udført på donationer og på bekostning af zemstvos. Lån til offentlig uddannelse vokser, i 1904 er de næsten fordoblet på et årti, budgettet for ministeriet for offentlig uddannelse stiger fra 22 til 42 millioner rubler.
Efter revolutionen i 1905 blev behovet for en lov om universel grundskoleundervisning aktivt diskuteret i samfundet og på myndighedsniveau. Delvist godkendt af 1908. Senere accepteres fire års uddannelse for alle grundskoler.
På samme tidden endelige drøftelse af lovforslaget bliver konstant forsinket og trækker ud til 1912. Som følge heraf afviser statsrådet endelig dette lovforslag.
Klassificering af uddannelsesinstitutioner
For at fortælle kort om uddannelse i det russiske imperium, er vi nødt til at dvæle ved alle typer uddannelsesinstitutioner, der eksisterede i denne periode. Volost-skoler tilhørte primære uddannelsesinstitutioner. De uddannede udelukkende funktionærer til landdistriktsadministrationer og statskamre.
I den indledende fase var der religiøse skoler, som uddannede præster for den russisk-ortodokse kirke, og folkeskoler. Studietiden i dem var et til to år. De var beregnet til folk med lav indkomst, da uddannelse i dem forblev gratis. For det meste åbnet i landdistrikter og er under Zemstvo-rådets jurisdiktion.
Primærundervisning blev også leveret af folkeskoler, som var under den åndelige afdeling. En mellemstilling mellem folkeskolen og den gymnasiale uddannelse blev besat af byskoler, som oprindeligt hed distriktsskoler. Det var meningen, at de skulle give de fattige en komplet uddannelse, men klasserne blev organiseret mod et gebyr.
Secondary schools
Den mest almindelige gymnasieskole i det russiske imperium er gymnastiksalen. Undervisningsgebyret i det var overkommeligt for de fleste dele af befolkningen. Desuden var gymnastiksalene både offentlige og private. Kvinder og mænd blev trænet separat.
Det første sekulære almene uddannelsesgymnasium i Ruslanddukkede op i 1726. Hun arbejdede på Videnskabsakademiet. Dengang skulle man for optagelse være i det skattepligtige bo. Siden 1864 er der etableret rigtige og klassiske gymnastiksale. De studerede i det klassiske i otte år, og efter endt uddannelse havde de ret til at komme ind på universitetet, da de studerede latin.
Særskilt på gymnastiksalene var der yderligere forberedende klasser, der kun var beregnet til at give grundskoleundervisning. Samtidig kunne de forberede dem til at komme ind i gymnastiksalen.
Real School
I modsætning til klassiske gymnastiksale blev hovedvægten i de rigtige gymnastiksale rettet mod studiet af anvendte discipliner, først og fremmest den naturlig-matematiske cyklus. De blev oprindeligt skabt for at sprede teknisk uddannelse til masserne. Siden 1864 er de blevet en forberedende fase for dem, der ønsker at komme ind på universiteter. Efter vedtagelsen af charteret i 1872 har deres formål ændret sig dramatisk.
Fra nu af gav de kun den uddannelse, der var nødvendig for arbejde i industri og handel. Studietiden var seks år. Teologiske seminarer var sekundære uddannelsesinstitutioner for fremtidige præster. På fuld bestyrelsesbasis er der oprettet sekundære uddannelsesinstitutioner for kommende militært personel - kadetkorps.
Videregående uddannelsesinstitutioner
Universiteter dannede grundlaget for videregående uddannelse i det russiske imperium. I begyndelsen af det 20. århundrede eksisterede de i Moskva, Skt. Petersborg, Dorpat, Kazan, Kyiv, Kharkov, Odessa, Novorossiysk, Tomsk og Warszawa.
Sekulære videregående uddannelsesinstitutioner fungerede ogsåetablissementer - institutioner. De uddannede hovedsageligt specialister inden for naturvidenskab og tekniske industrier.
I ROC-systemet var de højere uddannelsesinstitutioner teologiske seminarer. Den første var Moskva, som dukkede op i 1685. I lang tid hed det det slavisk-græsk-latinske akademi.
Officerer modtog militær uddannelse på grundlag af akademier. På skolen for navigation og matematiske videnskaber forberedte de sig til tjeneste i artilleriet. Den første udelukkende militære uddannelsesinstitution åbnede i Gatchina i 1795.
Privateskoler
Private skoler spillede en vigtig rolle i dette system. Eksempelvis søndag, hvor der blev afholdt træning en gang om ugen. I det russiske imperium arrangerede repræsentanter for intelligentsia sådanne uddannelsesinstitutioner for semi-litterate arbejdere, håndværkere, bønder såvel som arbejdende teenagere, der ønskede at få en uddannelse.
