Mange forældre i forskellige aldre anerkender behovet for at genopbygge deres psykologiske og pædagogiske viden for at opbygge intra-familierelationer med både børn og voksne. Ikke alle er klar over mangfoldigheden af familiefunktioner og dybden af uddannelsespotentiale. De aner ikke, hvilke uddannelsesmuligheder samfundet har.
Seven I
Fra et sociologisk synspunkt er en familie en sammenslutning af en lille gruppe mennesker, der ikke kun er forbundet med blod og materielle relationer, men også af gensidigt moralsk ansvar. Vanskeligheden ved sameksistens ligger primært i, at hvert af familiemedlemmerne adskiller sig fra hinanden ikke kun i alder og køn, men også i karakter, holdninger, mål, ideer om moral og pligt i forhold til hinanden. Mængden af materielle bidrag til familieanliggender varierer også betydeligt, hvilket nogle gange fører til konflikter.
Det vil sige, dette er foreningen af ikke-identiske 7 "jeg". På trods af de fælles mål for samfundsenheden (husholdning,opdragelse af børn osv.), medlemmernes verdenssyn, interesser, forhåbninger kan variere. En familie er en lille social gruppe, hvor alle har visse rettigheder og forpligtelser over for hinanden. Deres krænkelse medfører dets opløsning og forskellige former for uoverskuelige tab for hvert medlem af familien.
Familiefunktioner
En familie er en lille gruppe mennesker, men en analyse af dens funktioner viser, at samtidig med at familien løser sine egne problemer, løser den også generelle sociale problemer.
Familiens hovedfunktioner omfatter:
- Reproduktiv, det vil sige funktionen af den numeriske reproduktion af befolkningen.
- Funktionen af individets socialisering er at lære de moralske og etiske regler for adfærd i samfundet.
- Økonomisk eller husstand. Familien tager sig af deres økonomiske situation, er engageret i nyttigt arbejde og tilfredsstiller dermed deres husholdningsmæssige og økonomiske behov (anskaffelse og brug af bolig, tøj, husholdningsapparater og -artikler, udstyr, køb eller dyrkning af mad osv.).
- Pædagogisk - uddannelse af børn i overensstemmelse med sociale, nationale, religiøse traditioner. Samtidig bevarer hver familie sine egne pædagogiske traditioner og skaber nye i en ånd af nutidige sociale forandringer og krav.
- Rekreativ, psykoterapeutisk - giver en person en bred vifte af bistand (materiel, psykologisk) og beskyttelse mod eksterne negative påvirkninger. En person skal være opmærksom på, at graden af en sådan bistand og beskyttelse fra familien vil være maksimal, selv om han har begået alvorlige fejl ogforseelser.
Opgaverne for familiens funktion løses på en kompleks måde, ellers kan dens private problemer blive problemer af offentlig skala. Narkotikamisbrug, alkoholisme, kriminalitet, umoral, mangel på ideer, afhængighed er udtryk for en asocial livsstil, der kræver indgriben i familiens indre verden af offentlige og statslige institutioner.
Familien som den vigtigste sociale institution sikrer sikkerheden og trivslen i landet som helhed.
Typer af familieforhold
Karakteriseringen af en familie som en lille gruppe af nære mennesker afhænger af, hvilken type relation der etableres mellem dem.
- Samarbejde - en højt organiseret familie har fælles opgaver og mål, stræber efter at nå dem ved at kombinere deres evner og styrker. I fuld forstand er dette et familieteam, hvor individuelle ønsker og muligheder tages i betragtning.
- Ikke-intervention, fredelig sameksistens - forældre giver bevidst deres børn fuldstændig handlefrihed og undgår pres på dem. I nogle tilfælde er dette dikteret af troen på, at kun med denne forholdsstil vil børn vokse op frie og uafhængige. I andre er disse egoistiske manifestationer af passivitet og ligegyldighed hos voksne, manglende vilje til at udføre forældrenes funktioner.
- Vagt - forældre beskytter barnet fuldstændigt, ikke kun mod materielle, men også mod moralske og psykologiske vanskeligheder, bekymringer, beslutningstagning. Som et resultat, egoistisk, mangel på initiativ, utilpassettil individets sociale relationer.
- Dictate - baseret på ubetinget underkastelse af alle familiemedlemmer til kravene fra et af dem. Begrebet en familie som en lille gruppe af nære mennesker er fraværende. En diktator kan bruge foranst altninger såsom vold, trusler, uvidenhed om behov, ydmygelse af selvværd, søge anerkendelse fra andre af sin overlegenhed over dem.
Forskellige typer familieforhold kan kombineres. For eksempel dikter med ligegyldighed over for andre familiemedlemmer.
Familieuddannelsesmuligheder
Det pædagogiske potentiale i "samfundets celle" er enormt, da familien er en lille gruppe mennesker med dybe indre bånd. I forskellige familier kommer de samme opdragelsesfaktorer mere til udtryk, i andre - mindre. Materielle, kulturelle, spirituelle, civile eller andre mål og motiver for at opdrage børn kan være fremherskende.
Den socioøkonomiske faktor karakteriserer familiens økonomiske situation: hvor meget forældre er beskæftiget på arbejdet, og om de kan bruge tid nok på at opdrage børn, om der er tjent penge nok til at betale for det presserende og kulturelle og uddannelsesbehov hos voksne og børn.
Komfortabelt og smukt, sikkert for liv og sundhed livsmiljø - teknisk og hygiejnisk faktor - har en positiv effekt på dannelsen af følelser, fantasi, tænkning af barnet.
Sammensætningen af familien, det vil sige den demografiske faktor, vil helt sikkert påvirke barnets personlighed (kompleks elleren simpel familie, komplet eller ufuldstændig, et-barn eller stor osv.).
Familiemikroklima afhænger i høj grad af forældrenes kultur og civile position, det vil sige af, hvor dybt de erkender deres ansvar over for samfundet for resultaterne af at opdrage deres egne børn. Deres mål - 7 "jeg" skulle blive et stærkt hold af ligesindede.
Principper for familieuddannelse
Principperne for familieuddannelse udviklet af A. S. Makarenko har ikke mistet deres relevans selv i dag.
- Korrekt opdragelse vil spare dig for det enorme forbrug af forældres energi, styrke og tålmodighed til at genopdrage barnets forkerte adfærdsmæssige og moralske holdninger.
- En familie er en lille gruppe af ligeværdige medlemmer, men de vigtigste i den er forældre - et eksempel for børn, der har påtaget sig et vanskeligt ansvar for alle aspekter af familiens eksistens.
- Kun det at vokse op i en stor familie giver barnet mulighed for at øve sig i at deltage i forskellige former for sociale relationer.
- Forældre bør have klare mål for at opdrage deres børn som fremtidige borgere i landet og ikke som et middel til at opfylde deres egne forældres ambitioner.
- Personligt eksempel på adfærd er den vigtigste metode til at opdrage et barn på.
Du plejer ham hvert øjeblik af dit liv, selv når du ikke er hjemme. Barnet ser eller mærker de mindste ændringer i tonen, alle dine tankedrejninger når ham på usynlige måder, du bemærker dem ikke. (A. S. Makarenko)
Pædagogiske principper implementeres gennem metoderuddannelse af barnets nødvendige personlighedstræk.
Familieundervisningsmetoder
Valget af metoder til at opdrage børn er dikteret af forældrenes psykologiske og pædagogiske uddannelsesniveau, familiens uddannelsestraditioner. Det bør være baseret på kærlighed til barnet, på forståelse af dets indre og ydre behov, på at tage højde for begivenhedens specifikke situation. Det fremherskende eksempel er en voksen, der viser barnet tillid til ham, åbenhed, parathed til diskussion, empati.
- Viser måder at handle på og reagere på situationen (viste akavethed: blive vred eller grine og rette?).
- Tildeling - bør være gennemførlig, efterfulgt af analyse af resultaterne af udførelsen og opmuntring eller tålmodig forklaring af årsagerne til fiasko.
- Rimelig og tilstrækkelig kontrol over handlinger, sindstilstande og sjæl.
- Humor. Hjælper med at se situationen fra en sjov side, lindre spændinger og vælge passende foranst altninger for indflydelse.
- Opmuntring - verbal (ros) eller materiale. Undervurdering og overvurdering af barnets handlinger er lige så uønsket. I det første tilfælde er incitamentet til nyttige gerninger tabt, i det andet tilfælde dannes arrogance, en følelse af overlegenhed over andre.
- Straffen står mål med forseelsen. Fysisk og moralsk ydmygelse er uacceptabel som umenneskelig, hvilket fører til deformation af personligheden, til fremmedgørelse fra andre familiemedlemmer.
Når man vælger uddannelsesmetoder, tages der hensyn til børns alder og deres psykofysiologiske tilstand. De skal stimulere barnets lystat blive bedre på alle måder, at være nyttig, at opfylde de voksnes optimistiske forventninger. Forkert valgte metoder danner forskellige slags komplekser hos børn, neurotiske tilstande, nægtelse af selvudvikling og livsmålsætning.
Der er en krise i familien. Hvem vil hjælpe?
På trods af at familien er en lille gruppe, kan der opstå betydelige problemer af materiel, psykologisk eller anden art i den.
Ikke hver eneste af dem kan overvindes af medlemmernes kræfter selv. Familiehjælpssystemet ser sådan ud.
På initiativ af familiemedlemmer eller offentligheden studerer specialister fra retshåndhævende myndigheder og sundhedsmyndigheder, sociale tjenester, den psykologiske og pædagogiske tjeneste på en børneuddannelsesinstitution essensen af familieproblemer, deres kilder og årsager.
Indholdet, timingen, former og metoder til at yde individuel eller gruppestøtte er koordineret. Ansvarlig for implementeringen af de planlagte bistandsplaner udpeges.
Systematisk overvågning af resultaterne og kvaliteten af den ydede bistand, indtil familieproblemet er løst.
Mange forældre ønsker ikke offentliggørelse af deres vanskeligheder, de er bange for tredjepartsintervention og stoler på deres egen styrke. Eksperter fra de kompetente myndigheder bør finde muligheder for forklarende arbejde med forældrebefolkningen for at fjerne denne mistillidsbarriere.
