Særlige metoder til videnskabelig forskning er en måde at kende den objektive virkelighed på. Denne metode involverer en vis rækkefølge af teknikker, handlinger, operationer. Under hensyntagen til indholdet af de undersøgte genstande skelnes der mellem metoder til social og humanitær forskning og naturvidenskab.
Klassificering
Særlige forskningsmetoder er opdelt i videnskabelige områder:
- medicinsk;
- math;
- socio-økonomisk;
- biologisk;
- legal.
Under hensyntagen til vidensniveauet skelnes der mellem teoretiske, empiriske, meta-emneniveauer. Særlige metoder af den empiriske type er beskrivelse, observation, måling, optælling, test, spørgeskema, modellering, eksperiment, interview.
Blandt metoderne i den teoretiske plan er abstraktion, formalisering, aksiom, syntese, analogi, deduktion, induktion noteret. Særlige metoder på det metateoretiske niveau er metafysik, dialektik.
Opdeling efter generalitet
Sunder hensyntagen til anvendelsesomfanget og graden af almenhed skelner de mellem:
- filosofiske (generelt), som er anvendelige i enhver videnskab, på alle videnstadier;
- generelt videnskabeligt, brugt i de naturlige, humanitære, tekniske områder;
- privat, anvendt på relaterede videnskabelige områder;
- special, skabt til et specifikt område af videnskabelig viden.
Vigtige vilkår
Særlige forskningsmetoder er forbundet med proceduren og metodologien for videnskabelig viden. Forskningsteknik er summen af specielle teknikker til at anvende en bestemt metode. Forskningsproceduren er en sekvens af handlinger, en variant af organiseringen af direkte forskning. Metodologi er summen af teknikker og metoder til erkendelse. Enhver forskning i videnskab udføres på bestemte måder og teknikker under hensyntagen til specifikke regler.
Metode
Det består af specielle metoder, teknikker. Dette begreb bruges i to betydninger:
- summen af metoder, der anvendes inden for et bestemt aktivitetsområde: politik, videnskab;
- læren om den videnskabelige version af viden.
Hver videnskab har sin egen metode. I videnskabelig forskning er det et system af regler, principper, teknikker, der er beregnet til kvalitativ løsning af kognitive problemer.
Metodeniveauer
Der er forskellige metoder til specialundervisning, der giver dig mulighed for at uddanne og udvikle den næste generation. Der skelnes mellem følgende metodologiniveauer:
- generel del, som er universel for alle videnskaber, hvis indhold omfatter almene videnskabelige og filosofiske erkendelsesmetoder;
- privat metodologi er typisk for generelle videnskabelige varianter af kognition, for eksempel for statslige juridiske fænomener;
- metodologi for videnskabelig forskning af en bestemt videnskab, som er baseret på generelle videnskabelige, filosofiske, særlige, private erkendelsesmetoder, for eksempel det teoretiske grundlag for korrektionspædagogik.
Filosofiske metoder
Særlige videnskabelige metoder i den filosofiske plan er metafysiske og dialektiske tilgange. De er forbundet med forskellige filosofiske systemer. For eksempel kombinerede Goethe metode med idealisme, Marx med materialisme.
Dialektik anbefaler, når man overvejer fænomener og objekter, at man går ud fra specifikke principper:
- studer objekter i lyset af dialektiske love: modsætningernes enhed og kamp, negationens negation, overgangen af kvantitative ændringer til kvalitative;
- forklar, beskriv, forudsige de processer og fænomener, der overvejes, baseret på filosofiske kategorier: speciel, generel, enkelt, fænomen og essens, konsekvens og årsag, tilfældig og nødvendig;
- behandle objektet under undersøgelse som en objektiv realitet;
- at overveje fænomener og objekter: under udvikling, forandring;
- test den opnåede viden i praksis.
Generelle videnskabelige metoder
Generelle og specielle metoder er opdelt i flere grupper. Blandt de almene videnskabelige erteoretisk, generel logisk, empirisk. Syntese, analyse, deduktion, induktion, analogi betragtes som generelle logiske muligheder. De er efterspurgte i moderne pædagogik. Analyse er en opdeling i dele af undersøgelsesobjektet. For eksempel skelnes der særlige undervisningsmetoder for hvert fagområde, der tages i betragtning i huspædagogikken.
Klassificering og periodisering er noteret som analysevarianter. De er meget udbredt i naturvidenskaberne. Når eleverne f.eks. overvejer uorganiske forbindelser, stifter de bekendtskab med individuelle klasser, giv hver af dem en beskrivelse.
Syntese er foreningen af separate sider, dele af det analyserede objekt til en enkelt helhed. Der skelnes mellem særlige metoder i hvert område, de afhænger af dets specifikationer og formål.
Induktion og fradrag
Blandt pædagogiske teknikker og metoder, uden hvilke det er svært at forestille sig uddannelse, fremhæver vi induktion og deduktion.
Induktion er udledningen af en bestemt fra en generel teori, bevægelsen i videnskaben fra generelle bestemmelser til specifikke fænomener og objekter.
Specialpsykologimetoder involverer at "udlede" en eller anden idé fra andre tanker. Analogien, som går ud på at indhente information om fænomener og objekter ud fra, at de har ligheder med andre objekter, bruges i undervisningen i akademiske discipliner såvel som i pædagogiske aktiviteter.
Blandt de metoder på det teoretiske niveau, som lærere bruger i deres arbejde, er af interessehypotetiske, aksiomatiske typer, samt systemanalyse, generalisering.
Den aksiomatiske metode er en variant af forskning, der består i, at postulater accepteres uden bevis, så udledes anden viden fra dem efter specifikke logiske regler.
En hypotetisk metode er en variant af forskning, der bruger en videnskabelig hypotese, antagelsen om en årsag, der karakteriserer denne virkning eller forklarer eksistensen af et objekt (fænomen). Den hypotetisk-deduktive forskningsmetode fungerer som en variation af metoden, hvis essens er dannelsen af et system af deduktivt forbundne hypoteser, hvorfra udsagn om empiriske mønstre er afledt.
Struktur af den hypotetisk-deduktive metode
Da det bruges i moderne pædagogik, lad os dvæle ved det mere detaljeret. Dens struktur inkluderer:
- foreslår antagelser om mønstrene og årsagerne til de analyserede objekter og metoder;
- udvalg af de mest sandsynlige versioner fra en række forskellige gæt;
- udledning ved at trække fra antagelsen om konklusionen;
- eksperimentel bekræftelse af konsekvenserne afledt af hypotesen.
Hvilke andre specialpædagogiske metoder bruges i øjeblikket i husholdningspædagogikken?
Formalisering er visningen af et objekt eller et fænomen i en symbolsk form. Dette er relevant i kemi, matematik, logik, når man studerer emnerne i skolens læseplan. Brugen af et kunstigt formaliseret sprog bidrager til elimineringenulemper ved naturligt sprog: unøjagtigheder, vaghed, tvetydighed.
I stedet for at ræsonnere om et specifikt studieobjekt, opererer formalisering med formler. For eksempel i kemi, ved hjælp af ligninger, bestemmer de essensen af den igangværende proces, planlægger syntesen af at opnå forbindelser med specificerede kemiske og fysiske egenskaber.
Formalisering er grundlaget for programmering og algoritmisering. Ved hjælp af denne metode bliver information computeriseret, processen med at forske i specifik viden finder sted.
Features of abstraction
Abstracting er en figurativ abstraktion fra nogle egenskaber og relationer ved det undersøgte emne, der fremhæver de egenskaber, der interesserer forskeren.
Inden for abstraktionens rammer er sekundære forbindelser og egenskaber ved processen (fænomenet) under overvejelse adskilt fra hovedkarakteristikaene. Der er flere typer abstraktion:
- identifikation, hvilket indebærer allokering af fælles relationer og egenskaber for de pågældende objekter, kombinationen af objekter i en separat klasse;
- isolation, angående udvælgelsen af visse forhold og egenskaber, idet de betragtes som selvstændige studieemner.
Der er også andre typer abstraktion: faktisk uendelighed, potentiel gennemførlighed.
Generalisering er en måde at etablere relationer og egenskaber for fænomener og objekter, der afslører et generelt koncept, der kan afspejle hovedtrækkene i den analyserede klasse. Denne forskningsmetodeer baseret på de filosofiske kategorier af det særlige, det generelle, det ental.
Den historiske metode består i at identificere historiske tegn, genskabe processen baseret på dem, ledsaget af afsløringen af forskningens logik i kronologisk rækkefølge.
Systemmetoden indebærer analyse af systemet, det vil sige overvejelse af en vis mængde ideelle eller materielle objekter, deres forbindelser med omverdenen. Disse interaktioner og relationer bidrager til fremkomsten af nye systemparametre, som er fraværende i dets objekter.
Konklusion
Forskningsmetoder er grundlaget for analyse, undersøgelse, konstruktion af mønstre, der forekommer i naturen, teknologien, det sociale liv. For eksempel er metoder af interesse: måling, observation, eksperiment, beskrivelse, modellering, sammenligning. Observation indebærer en erkendelsesmåde baseret på den direkte perception af fænomener og objekter gennem sensorisk perception. Som en del af observationen får forskeren information om genstandens ydre træk (fænomen). Beskrivelsen er forbundet med deres fiksering, for eksempel i processen med måling eller observation. Der er flere typer beskrivelser. Med direkte angiver og opfatter forskeren tegnene på den genstand, der overvejes. I den formidlede form noterer han tegn, der blev opfattet af andre personer.
Den eksperimentelle metode fortjener særlig opmærksomhed. Det involverer reproduktion af en proces, et fænomen, ledsaget af en hypotese (antagelse). Forskningsaktiviteter er ikke begrænset til forskningslaboratorier og universiteter. Som en del af opdateringen af indholdet af indenlandsk skoleundervisning er denne type videnskabelig aktivitet blevet meget brugt i løbet af træning og udvikling af den yngre generation. Unge forskere lærer, hvordan de selvstændigt udfører små eksperimenter, dokumenterer deres resultater og analyserer dem.
FGOS af den nye generation, implementeret i førskole- og skoleundervisning i russisk, kræver obligatorisk brug af forskningsmetoder inden for alle fagområder. På nuværende tidspunkt er der mange videnskabelige metoder, takket være hvilke egenskaber og egenskaber ved objekter forklares i videnskab og teknologi, nye tilgange skabes i pædagogik, og arbejdsmetoder i psykologi forbedres. Det er svært at forestille sig den fulde udvikling af samfundet, dannelsen af den yngre generation uden brug af forskellige videnskabelige metoder i uddannelsesprocessen.
