Mange mennesker har hørt ordet "innovator". Allerede ved lyden kan vi konkludere, at dette hænger sammen med noget progressivt. Er der plads til fremskridt på uddannelsesområdet, og hvad kan være radik alt nyt i pædagogikken? Før du tænker over disse spørgsmål, skal du besvare spørgsmålet "en innovator er …"
Definition af begreb
En innovator er en person, der implementerer ideer, der er forskellige fra de almindeligt accepterede og bringer noget nyt til sin form for aktivitet. Men på trods af udviklingen af moderne teknologi er der stadig færre sådanne mennesker end konservative. Fra definitionen af en innovator bliver det klart, at de er imod af konservative.
Ikke alle er i stand til at udfordre samfundet og ikke være bange for ikke kun at tale om deres ideer, men også for at prøve at implementere dem. En innovator er en bestemt personlighedstype, så ikke alle modige mennesker kan matche dette koncept.
Nødvendige kvaliteter
Innovatorer stræber efter at bringe alt, hvad de starter, til ende. Hvis en person er tilbøjelig til hurtigt at skifte fra en ting til en anden, bliver han ikke en innovator. Det er vigtigt at bevise (først og fremmest over for dig selv), at hans ideer virker, og du vil ikke vide, om du stopper halvvejs.
Innovator vil ikkeudskyde tingene til senere. For ham er der ingen undskyldninger om et uheldigt sæt omstændigheder eller uhensigtsmæssige forhold. En innovator er en handlingskraftig person, han stræber efter at gøre noget for at nå sit mål hver dag.
Innovatoren får ny viden hver dag, han er altid klar til at lære og stræber efter selvforbedring. De er konstant på udkig efter noget, der vil hjælpe dem med at realisere deres progressive design. Innovatorer er idégeneratorer, der kan ændre verden omkring dem markant.
Hvad er innovatørens plads i samfundet
Innovatorer er de egentlige fremskridtsmotorer, takket være dem står samfundet ikke stille. Deres ideer er globale, fordi de genererer deres tanker på skalaen af et bestemt aktivitetsområde. Sådanne mennesker er interesserede i alt, hvad der sker rundt omkring for at finde muligheder for at påvirke begivenheder.
Innovatorer drømmer om at forbedre livskvaliteten for andre. For at finde usædvanlige løsninger lærer de hele tiden. De skammer sig ikke over at bede om hjælp, de kan godt lide at kommunikere med mere erfarne kolleger og fagfolk inden for deres felt. For innovatører er dette en fantastisk måde at lære noget nyt på, så de er umiddelbart synlige i ethvert samfund - de er lærde og kan altid udtrykke interessante tanker.
dannelsen af bevægelsen af innovative undervisere
I slutningen af 70'erne og 80'erne. stagnation opstod i pædagogikken: ophøjelsen af nogle dyder begyndte, monotone undervisningsmetoder blev udviklet, og realiseringen af lærernes kreative evner var begrænset. Pædagogik er svaret.samarbejde. De, der stod ved bevægelsens oprindelse, begyndte at blive kaldt innovative pædagoger. Deres navne er kendt uden for det pædagogiske samfund: V. F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E. N. Ilyin, N. N. P altyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B. Nikit.
Med mange års erfaring inden for uddannelse ledte de konstant efter løsninger, der kunne ændre den eksisterende tilgang til uddannelse og opdragelse. De var Ruslands innovatører inden for pædagogik. Deres beslutninger var i stand til at ændre det forældede system, der ikke tillod det fulde potentiale for både lærere og elever at blive afsløret.
Denne bevægelse opstod netop på et tidspunkt, hvor der var behov for reformer på uddannelsesområdet. Det autoritære og konservative regime, som uddannelsesprocessen fandt sted i, motiverede dem ikke til at søge selvstændig viden og studere sig selv. Det var nødvendigt at udvikle koncepter og metoder, der ville tage højde for voksnes og børns personlige karakteristika.
samarbejdspædagogik
Pædagogikken for samarbejde er baseret på følgende humanistiske principper:
- respekt for barnets personlighed;
- samarbejde mellem lærer og elev i uddannelsesprocessen;
- stræbe efter åndelig forståelse mellem underviser og elev.
Nu skulle lærere ikke tvinge børn til at studere, de skabte behagelige betingelser for dem at studere. I pædagogikken blev elevernes og lærernes ønske om kreativ selvrealisering opmuntret. Læreren var ikke begrænset tilaccepterede pædagogiske metoder, nu skulle han finde en tilgang til hver elev.
Ikke-standardmetoder hjalp med at forbedre elevernes præstationer og deres lyst til at lære. Søgen efter ekstraordinære løsninger er den største forskel mellem en innovativ lærer og andre. Ideerne foreslået af lærerne ovenfor viste sig at være lovende og effektive, hvilket fik samarbejdspædagogikken til at blive mere populær.
Deres løsninger og erfaringer var tilgængelige for hele det pædagogiske samfund: fra børnehaver til videregående uddannelsesinstitutioner. De holdt seminarer, udgav bøger, hvor deres praktiske og teoretiske erfaringer blev beskrevet i detaljer. Ideerne fra berømte innovative lærere har været i stand til at ændre ideen om, hvad uddannelsesprocessen skal være.
