Hvordan kan børn i folkeskolen blive fort alt om naturgenstande på en sådan måde, at de ikke bare forstår alt, men også finder det interessant? Det er bedre at forklare med rigtige eksempler end at bruge videnskabeligt sprog eller definitioner. Når alt kommer til alt, er det, du selv kan føle og mærke, meget nemmere at huske og forstå.
Encyklopædier, film og prøver
Ikke alle børn under en lektion i skolen vil forstå, hvad en genstand generelt er, ikke kun natur. Når man har sagt ordet "objekt", skal læreren eller forældrene vise et fotografi, en plakat, for eksempel med fugle, dyr i skoven. Lad barnet forstå, hvorfor en fugl er et naturobjekt og et levende.
Det er ønskeligt at demonstrere genstande af levende og livløs natur med eksempler. Det kan også gøres verb alt. Men som regel er et barn mere interesseret i at opfatte information visuelt end auditivt. Hvis du alligevel valgte den anden mulighed, så er det bedre at fortælle en interessant historie, et eventyr og ikke lave en tør opremsning.
Det er tilrådeligt for forældre at købe farverige børneleksikon, der smukt illustrerer planter, dyr, fugle, skyer, sten og så videre. Barnet kan få at vide, at fisken lever i vandet og lever af alger. Disse er alle genstande af naturen. Anbefaledevis for eksempel et glas, en bærbar computer og et tæppe og sig, at de ikke tilhører naturlige genstande, fordi disse ting er skabt af mennesker.
Levende og livløs natur
Hvordan skelner man mellem levende og ikke-levende natur? Hvad repræsenterer hun? Hvad mennesket ikke har skabt, det er naturens objekter. Eksempler kan gives ad infinitum. Hvordan kan børn skelne mellem levende og ikke-levende ting? Det næste afsnit af artiklen er fuldstændig viet til, hvordan man henleder babyers opmærksomhed på, hvad der omgiver dem. Og nu kan du kun forklare med ord, hvordan man skelner mellem levende og ikke-levende ting generelt.
Det er tilrådeligt for børn at vise en pædagogisk video om naturen, mens de ser, som de peger på forskellige genstande og siger, hvilke af dem der er i live. For eksempel kom skyer, en ræv, et træ ind i rammen. Det er tilrådeligt at holde pause og vise, hvilken af dem der er en livløs genstand, og hvilken der tilhører de levende. Samtidig skal du tilføje: dyr, fugle, insekter er animerede og besvare spørgsmålet "hvem" og henholdsvis planter, svampe, sten, skyer - "hvad".
Illustrative eksempler omkring
Børn på landet kan se naturen hver dag, så de kan gå en tur og vise dér, hvad der lever, og hvad der ikke er. Bybørn kan vise blomster i vindueskarmen, fordi disse planter også er levende genstande i naturen. De er opdraget af mennesker, men de er stadig en del af planteverdenen. Kæledyr, papegøjer, kakerlakker og edderkopper er også dyreliv.
Ikke påkrævetrejse uden for byen for at demonstrere livløse genstande. Skyer, der bevæger sig hen over himlen, vind og regn er gode eksempler. Selv jorden under dine fødder, vandpytter eller sne er genstande af livløs natur.
Et godt eksempel ville være et akvarium med fisk eller en skildpadde. I bunden af den ligger naturlig jord, der efterligner bunden. Alger er ægte, småsten og skaller er det også. Men de har ingen snegle. Fisk svømmer i akvariet. Børn ser på dem, glæder sig over dem. I øjeblikket er der genstande af livlig og livløs natur. En lærer, pædagog eller forældre bør sige, at en fisk er et levende objekt i naturen, også alger. Men sandet i bunden, småsten og skaller er livløse. De trækker ikke vejret, de formerer sig ikke, de eksisterer bare. De har deres eget formål - at skabe alle betingelser for livet for levende objekter. Hvis der ikke var sand, ville planterne ikke vokse.
Naturvandring
Hvilken grund kan dukke op for en tur i naturen? Fiskeri, jagt, plukning af svampe, bær, nødder. Med børn er det bedst at gå ud i naturen bare for at slappe af. Det vil selvfølgelig også være nyttigt at samle svampe. Men dette bør gøres strengt under opsyn af voksne. Forældre vil visuelt kunne vise genstande af vilde dyr, for eksempel et træ, buske, græs, svampe, bær, en hare, en flue og en myg. Det vil sige alt, hvad der ånder, vokser, bevæger sig, kan føles.
Og hvilke genstande i naturen er livløse? Skyer, regn og sne blev nævnt ovenfor. Sten, tørre grene og blade, jord, bjerge, floder, hav og søer medoceaner er livløs natur. Mere præcist er vand et livløst objekt, men skabt af naturen.
Hvad er skabt af naturen, og hvad er mennesket
Det er ikke nødvendigt kun at fokusere børns opmærksomhed på naturgenstande. Barnet kan blive forvirret og tro, at alt hører til denne kategori. Men det er ikke sandt.
I skolen kan en lærer give eksempler på, hvad der ikke er et naturobjekt: lærebøger, notesbøger, et skrivebord, en tavle, en skolebygning, et hus, en computer, en telefon. Alt dette er skabt af mennesket. Naturobjektet eksisterer også uden dets deltagelse.
Der vil nok være en rimelig indvending mod, at blyanten er lavet af træ, men den er i live. Men faktum er, at træet allerede er fældet, det lever ikke længere. Når alt kommer til alt, vokser blyanten ikke for vores øjne og trækker ikke vejret. Dette er et livløst objekt og livløst inklusive.
Interessante spil
I skolen kan du lave et sjovt spil: Klip billeder ud fra magasiner eller print billeder på en printer, som vil afbilde naturgenstande, og sæt dem derefter på et ark papir (lav kort). Læreren kan tjekke, hvad barnet klippede ud. Måske lagde han ikke mærke til småstenen nederst på siden, eller han vidste ikke, at det var et objekt af livløs natur? Og en anden elev sprang over billedet med søen, men skar flyet ud. Man bliver nødt til at forklare, at stenen er et objekt af livløs natur, og det andet - at flyet er skabt af mennesker og ikke har noget med spillet at gøre.
Når alle kortene er klar, kan du blande dem. Hver elev tager en tilfældigt frem, viser den på tavlen til hele klassen og siger:hvilke levende genstande af naturen, der er afbildet på den. Eksempler kan variere. Det er vigtigt at være opmærksom på alt, der er til stede på billedet. Børnenes interesse er afgørende. En uinteressant lektion huskes ikke, og kedelig information absorberes ikke.
Det er ikke nødvendigt at fokusere barnets opmærksomhed på naturens objekter i én periode. Det er bedre at gøre det diskret. Børn, der lytter nøje, vil hurtigt forstå. Men hvis læreren undlod at forklare emnet, men barnet er interesseret, er det kun for forældrene at give eksempler. Det vigtigste er, at alt skal være i form af et spil.
