Med enhver opdagelse inden for ethvert videnskabeligt område er der behov for på en eller anden måde at identificere og forklare nye fænomener, processer, forholdet mellem dem. Videnskabens begrebsapparat er et dynamisk fænomen, der ændrer sig parallelt med brugsområdets ordforråd.
Definition
Hver videnskabelig opdagelse gør det nødvendigt at definere det, og kalder det "Hvad er det?" - så udtrykket dukker op. Så er der en sammenligning af opdagede videnskabelige fænomener og processer med eksisterende: "Hvordan ser det ud, hvordan er det anderledes?" De opnåede data om ligheder og forskelle er generaliserede og systematiserede.
Begrebsapparatet er et logisk bygget system af specielle termer, der tillader en ensartet fortolkning og forståelse af de sammenhænge og processer, der dannes i videnskaben.
Tilstedeværelsen af specifik terminologi er obligatorisk for enhver disciplin. Humaniora er særligt rige på deres egne termer og definitioner: filosofi, psykologi, lingvistik.
Konceptuelt-kategorisk forskningsapparat
Alle er involveret i videnskabelig forskning i et eller andet omfang - fra skolebørn til akademikere. Forskeren står først over formed en række spørgsmål, der danner undersøgelsens begrebsapparat:
- hvorfor skal vi studere dette, hvor relevant og praktisk nødvendigt er det?
- hvad er modsætningerne med det eksisterende materiale om forskningsemnet, og hvad bliver dets emne?
- hvad er målet, målene, genstanden og emnet for undersøgelsen?
- hvilken hypotese skal bekræftes eller afkræftes?
- hvilke forskningsmetoder skal bruges?
- hvad er nyheden og den praktiske betydning af undersøgelsen?
Succesen med at løse et videnskabeligt problem afhænger af, hvor godt forskeren har både begrebsapparatet og de praktiske færdigheder ved videnskabeligt arbejde.
Relevans og praktisk værdi af undersøgelsen
Størrelsen af videnskabelig forskning kan være forskellig, fra et lille laboratoriearbejde til løsning af et verdensproblem (f.eks. undersøgelse af industriproduktionens indvirkning på miljøet). Men under alle omstændigheder bør dette videnskabelige arbejde være relevant og praktisk nyttigt.
Relevans bestemmes af det haster, vigtigheden af at løse eksisterende praktiske eller teoretiske problemer. Undersøgelsens emne som helhed eller et af dets aspekter, et separat spørgsmål, som vil være et væsentligt skridt i dets offentliggørelse, kan være relevant.
Den praktiske værdi af forskning er kendetegnet ved den grad af fordel, den kan give i løbet af anvendelsen af sine resultater i enhver form for menneskelig aktivitet(i produktion, i medicin, i uddannelse osv.).
Formålet med og målene for videnskabeligt arbejde
Forståelse af "hullerne" i videnskaben, forståelse af behovet for at løse individuelle teoretiske og praktiske problemer fører til, at forskeren formulerer målet for sin forskning.
Målet er det slutresultat, han ønsker at opnå i sit videnskabelige arbejde med et specifikt problem: at bevise noget, udvikle, underbygge, identificere, verificere, afklare.
Målet opnås trin for trin i processen med sekventiel løsning af individuelle opgaver. Deres valg bør begrundes med studiets logik og praktiske nødvendighed på vej mod målet. Opgaver skitserer rækken af teoretisk forskning og praktiske handlinger fra forskeren, som vil hjælpe med at opnå det planlagte resultat (mål).
Forskningsmetoder og -teknikker
Særlige handlinger, der sigter mod at nå det fastsatte mål, kaldes metoder. Forkert valgte forskningsmetoder kan føre til fejlagtige resultater og konklusioner.
Hver videnskab har sine egne metoder, men der er også generelle videnskabelige. For eksempel inkluderer pædagogikkens begrebsapparat sådanne metoder som observation af et objekt, beskrivelse og analyse af handlingerne af objektet eller processen, der studeres, analyse og systematisering af resultaterne, deres beskrivelse, eksperiment. Men de samme metoder bruges i processen med at studere fysiske, kemiske, biologiske og andre fænomener.
Anvendelsesmetodeer en række konsekvente handlinger rettet mod dens effektive implementering, hvilket kræver omhyggelig forberedelse og omtanke for alle detaljer. Når forsøgslederen forbereder sig på at observere et objekt, skal eksperimentatoren beslutte: hvornår, hvor, hvor længe han vil bruge denne metode, om observationen vil være åben eller skjult, hvordan observationsprocessen vil blive registreret osv.
Funktioner i den videnskabelige disciplin dikterer behovet for at udvikle specifikke metoder og metoder til videnskabeligt arbejde. I sociologi og psykologi, hvor genstanden for undersøgelsen er en person og det menneskelige fællesskab, er dette for eksempel interview, afhøring, afstemning.
Sproget i den videnskabelige forskning
Når der trænes videnskabeligt personale, lægges der stor vægt på at lære dem kulturen med mundtlig og skriftlig præsentation af forskningsmateriale. Det kan være strengt videnskabeligt, forståeligt for specialister eller populærvidenskab, beregnet til en bred vifte af lyttere og læsere. Et eksempel er pædagogikkens begrebsapparat - en videnskab, hvis særlige udtryk og definitioner er forståelige for en bred vifte af mennesker. Under alle omstændigheder skal beskrivelsen af undersøgelsen og dens resultater opfylde følgende krav:
- logisk præsentation af materialet;
- dens kortfattethed og specificitet, overensstemmelse med normerne for det litterære sprog;
- nøjagtig brug af eksisterende udtryk i deres sunde fornuft;
- klar forklaring af nye termer introduceret af forskeren til videnskabelig brug;
- ingen mundtlige udtryk, jargon,udenlandsk terminologi, hvis der er analoger på modersmålet.
Offentlig tale (forelæsning) bør ikke være en tør præsentation af materialet. Det kan omfatte moderat følelsesmæssige udtryk og vurderinger for at tiltrække lytternes opmærksomhed.
Stilen og læsefærdigheden i præsentationen af videnskabeligt materiale giver en idé om både forfatterens generelle og videnskabelige kultur.
