Der er ikke mange muligheder for at skrive et diplom: vi skriver selv, vi tager fra en ven, vi vælger, hvem vi vil købe. De sidste to muligheder er ubestridelige eksempler på omkostningsøkonomi. Hvem har brug for viden, der giver omkostninger frem for overskud?
Elevens beslutning om at købe et diplom taler for sig selv. For den fremtidige arbejdsgiver vil dette være et signal: Der vil ikke være nogen fordel af en sådan specialist. I stedet for nyttig viden er der en fast regel om at gøre alt på bekostning af andre og at tiltrække omkostninger ind i virksomheden, som ikke var der endnu.
Klassiske varianter af den økonomiske del
Den nemmeste mulighed er den organisatoriske og økonomiske del af eksamensbeviset. Der er en lille virksomhed eller produktionssted. Transportør eller værksted af CNC-maskiner, samlet af én fjernbetjening. Arbejdsgruppen og systemet med sekventielle opgaver, der fører til det færdige produkt.
I afhandlingen overvejes alle aspekter af tilrettelæggelsen af arbejdet i detaljer, og der drages passende konklusioner. Ved at gå videre til økonomi sammenligner den studerende den aktuelle produktionsmulighed og optimerer det organisatoriske aspekt for alle de indikatorer, der blev taget i betragtning i eksamensbeviset.
En mere kompleks mulighed, når vægten ikke er på tilrettelæggelse af arbejdet, men på udstyr. I dette tilfælde bestemmer den tekniske og økonomiske del af eksamensbeviset rækken af tekniske karakteristika, og allerede på dem bestemmer den studerende den reelle økonomiske effekt, som de forslag, som han underbyggede i afhandlingen giver.
Reelle muligheder, når der opstår spørgsmål
Med ethvert emne på eksamensbeviset er der al mulig grund til at drage fordel af anvendelsen af viden. Hvis det kom til den økonomiske del, betyder det, at der er en kendsgerning at have viden og færdigheder. Bestemmelserne, som du kan gå i forsvar med, er formuleret. Det er tilbage at beskrive, hvor nyttig anvendelsen af resultaterne af det udførte arbejde i praksis i det nuværende socioøkonomiske miljø.
Oprettelse af en robot, udvikling af en hjemmeside, underbyggelse af forskningsmetoder osv. Der er noget her, som på en bestemt måde kan give overskud eller omkostningsbesparelser. Men ikke alle afhandlinger er i området af direkte økonomisk fordel.
Teoretisk set giver forskning i filosofi, psykologi, lingvistik, design osv. ikke direkte muligheder for at udvikle den økonomiske del.
Men med fremkomsten af programmering og informationsteknologi er næsten ethvert område af menneskelig aktivitet blevet økonomisk lovende. Måske giver emnet for eksamensbeviset ikke grundlag for at beregne økonomien. Men diplomet blev skrevet, og det giver grund til at tro, at informationsbehandlingscyklussen fandt sted, og at der er et resultat.
Formelt grundlag for brug
Ikke alle afhandlinger hardirekte relation til økonomien, dens love og dybe teoretiske fundament. Den økonomiske del af eksamensbeviset kræver ikke en dyb forståelse af økonomi, regnskab, teknologisk viden i organisering af produktion eller markedsføring af produkter.
Den økonomiske del af et økonom- eller finansdiplom er deres brød, men økonomi for en filosof eller programmør er deres problem.
Hvis meningen med en filosofs aktivitet er manipulation af ord og skabelse af information, hvorfor så ikke rette denne proces til en soci alt nyttig sag, for eksempel et diplom om (tilfældigt udvalgte) emner:
- Personlighed i en tid med sociale katastrofer.
- Ontologisk side af filosofiens hovedspørgsmål (hvad er primært, og hvad der er sekundært - stof eller bevidsthed).
- Informationsteknologi som et middel til at transformere menneskets daglige liv
Passer nemt ind i en fantastisk økonomi, der ikke kun vil tiltrække sig beskyttelseskommissionens opmærksomhed, men også sætte den studerende i stand til at gå længere i deres faglige og økonomiske udvikling.
En ingeniøruddannelse er meget nemmere. Næsten enhver teknisk specialist lærer at skabe udstyr, processer, robotter, hjemmesider og andre rigtige objekter. Hvert objekt har nyttige egenskaber - dette er et aksiom, da et diplom allerede er skrevet før den økonomiske del, og bestemmelserne for forsvar er blevet formuleret. Det betyder, at relevansen, nyheden og tilgængeligheden af ny viden skabt af den fremtidige ingeniør er bevist.
Programmering erspejl af det menneskelige sind, her er økonomien altid indlysende. Det er et spørgsmål om teknologi at vise disse beviser kvalitativt, så kommissionen for forsvaret af diplomet kan se det.
Objektiv begrundelse for nødvendighed
Den uomtvistelige kendsgerning, at websteder, der tilbyder at skrive et diplom for penge, vokser i mængde, ligesom moderne inflation - i mængder, betyder, at det er ubestrideligt, at den viden, der produceres fra moderne uddannelsesinstitutioner, falder, og behovet for moderne viden af høj kvalitet inden for alle specialer vokser.
Et eksamensbevis er en forudsætning for at tage eksamen fra en videregående uddannelsesinstitution, det skal skrives personligt af den studerende. Hoveddelen af diplomet er relevans, nyhed og personligt bidrag.
Det er i nyheden, at forskellene mellem den eksisterende proces, fænomen eller objekt, fra det forfatteren foreslår, er skjult. Ved blot at angive dem i deres nuværende tilstand og i den foreslåede version, efter at have studeret problemet og udført forskning, kan du udføre en sammenligning og få et præcist svar på spørgsmålet om, hvordan man beregner den økonomiske del af et eksamensbevis.
Økonomiske indikatorer
Virksomheder og virksomheder findes i flere implementeringer. Handel, kommercielle uddannelses- og medicinske institutioner arbejder. Fritidscentre og rejsebureauer. Alle disse implementeringer adskiller sig væsentligt i de anvendte parametre og deres anvendelse. Udvalget af muligheder er ikke så stort, da det vokser hurtigt.
Diplomet kræver ikke udvikling af økonomi i begrebets fulde forstand. Det er nok at skitsere den grundlæggende ordning ogvise, hvordan afhandlingens resultater præcist resulterer i dens anvendelighed og reelle økonomiske effektivitet.
I bogstavelig forstand skal du vise, hvordan profit dannes, hvordan omkostningerne reduceres, hvordan der spares tid på at fuldføre arbejde osv.
Økonomisk effekt er en absolut indikator for en virksomheds aktivitet, men et sjældent diplom er dedikeret til hele virksomheden. Oftest er temaet meget mere beskedent og enkelt.
For eksempel den økonomiske del af en ingeniøruddannelse, et eksempel på en generel plan: "at bruge en robot i produktionen." Her vil økonomien ikke kun være baseret på en nettostigning i produktionseffektiviteten:
- robot arbejder meget hurtigere, mere pålidelig, mere præcis;
- ingen grund til at betale sygeorlov;
- ingen madomkostninger;
- ingen sociale konflikter i teamet;
- ingen lønomkostninger.
Når du bruger robotten, vil der dukke dyre øjeblikke op:
- høje omkostninger ved robotten;
- faste elomkostninger;
- påkrævet vedligeholdelse;
- omkostninger til forbrugsvarer og reservedele.
I hvert specifikt diplomprojekt relateret til brugen af robotter vil økonomien bygge på meget specifikke positive og negative punkter. En nøjagtig liste giver dig mulighed for at beregne forskellen mellem omkostnings- og indtægtsposter. Dynamikken i denne forskel i tid vil give en forståelse af afhandlingens økonomiske effektivitet.
Et eksempel på analysen af robottens anvendelse fra et økonomisk synspunkt vil bestemme det økonomiskeindikatorer for et specifikt afgangsprojekt og ikke abstrakte indikatorer fra økonomisk teori generelt.
Økonomien ved procesautomatisering
Klassiske ingeniøropgaver har længe migreret fra området for manuelle maskiner og mekanismer til området for CNC-maskiner. I dette tilfælde vil den økonomiske del af en ingeniøruddannelse (et eksempel på emnet "motorstyringsalgoritme") skabe betydelige vanskeligheder for forfatteren.
Problem med motorstyring er norm alt accelerations- og decelerationsinerti. Opgaverne med at kompilere en pålidelig algoritme er udadtil primitive, men robotarmens arbejde afhænger af deres kvalitet: hastigheden på at skære metal, kvaliteten af stofskæringen, den tid, laseren bruger over materialet, det vil sige den nøjagtige udførelse af produktionsopgaven for den enhed, der bruger motoren og den udviklede algoritme.
For at bestemme økonomiske indikatorer og opbygge et økonomisk afsnit af høj kvalitet af afhandlingen, bliver vi nødt til at overføre "algoritmekvaliteten" til reelle omkostningsindikatorer.
For eksempel omkostningerne ved en modvægt, hvis behov er begrundet i et diplom, et fald i den anvendte motors effekt eller en anden motormodel. Ændring af udgangsbanen til arbejdslinjen, reduktion/forøgelse af omkostningerne til elektricitet, brugen af pulserende strøm og behovet for en ekstra signalgenerator.
Således kan de videnskabelige og praktiske resultater af afhandlingen oversættes til en liste over økonomiske indikatorer og give et rationale for afhandlingens økonomiske effektivitetprojekt.
Tekniske systemers funktioner
Der er mange tekniske og ingeniørfag, der ikke kræver udvikling af nye produkter, procesoptimering, arbejdsudførelse eller problemløsning.
Der er systemer, der "lever" deres eget liv og ikke kan ændres, skabes eller optimeres: forbrændingsmotoren, bremsesystemet, styretøjet. Alle kan bare gå til tankstationen, men hvor mange gange skal det gøres igen?
Den videnskabelige organisering af arbejdet på tankstationen er den reelle økonomiske del af en automekanikers eksamensbevis. Diagnose og behandling af "sygdom" - som i medicin. Opgaven er enkel: Klienten kan ikke skilles ad, han skal helbredes, så han ikke kommer en anden gang og forbliver "tilfreds" med hastigheden og kvaliteten af behandlingen.
Den økonomiske del af diplomet inden for tekniske systemer er noget mere kompliceret end den klassiske tilgang. Sagen er, at forbrændingsmotoren ikke kan dissekeres. Han skal arbejde. Det er nødvendigt at identificere problemet, når systemet er en enkelt helhed. Demontering er ikke et problem, men det er tid, penge og en dårlig økonomi.
Nøjagtig og hurtig diagnose og pletbehandling er en garanti for en glimrende gennemført økonomisk del af eksamensbeviset, når hoveddelen omhyggeligt analyserer alle muligheder og metoder til at diagnosticere systemet og træffer en informeret beslutning om præcis, hvordan man stille den korrekte diagnose.
Filosofi og programmering
I filosofiemner (se ovenfor) den økonomiske del af eksamensbevisetligger i din håndflade. Den offentlige bevidsthed er vant til i filosofien at se dronningen af alle videnskaber og en videnskab meget "langt" fra det verdslige liv. Men udviklingen af informationsteknologi giver dig mulighed for at se anderledes på ting, der længe har været for velkendte til at være sande.
Den økonomiske del af en programmørs diplom er et eksempel på et uløseligt problem, når det kommer til viden. Faktisk, hvordan programmerer man viden? Siden 80'erne af forrige århundrede har fremragende programmører skabt en masse kunstig intelligens-sprog, men som forblev i den æra, hvor navnet Charles Babbage blev berømt (17. århundrede, og i dag er det allerede det 21.).
I mellemtiden er filosofiens kronespørgsmål, hvad der er primært, og hvad der sekundært nemt overføres til økonomien. Der er en reel observation og objektive data om dette.
Få mennesker kender ikke navnet på Oracle, men selv om man ser lederen til side, har andre udviklere af moderne højtydende databaser skabt viden og fået erfaring i mange årtier, og som følge heraf kan folk i dag brug alle glæderne ved at arbejde med information gennem hundredvis af produkter med forskellig funktionalitet, der implementerede den nødvendige funktionalitet.
Få mennesker ved ikke, at to børn i børnehaven kan komme i perfekt kontakt med hinanden og løse alle informationsproblemer uden at bruge hundredvis af softwareprodukter fra informationsteknologilederen.
Ideen om aktiv viden dukkede op i 90'erne af forrige århundrede, den er ikke ny, men implementeret førindtil nu. Hvis man tæller, hvor mange penge it-ledere har brugt på materialer, udstyr og lønninger fra 1980'erne til i dag, bliver den økonomiske effekt, der er gået tabt i al denne tid, ret indlysende.
