Burres Frederick Skinner var en af sin tids mest berømte psykologer. Det var ham, der stod ved oprindelsen af retningen, som i dag i videnskaben kaldes behaviorisme. Selv i dag spiller hans teori om læring en vigtig rolle inden for psykologi, pædagogik og ledelse.
Forskereksperimenter
Skinners teori er detaljeret beskrevet i et af hans hovedværker, som kaldes "The Behavior of Organisms". I den skitserer videnskabsmanden principperne for den såkaldte operante konditionering. Den nemmeste måde at forstå disse principper på er at se på et af videnskabsmandens mest typiske eksperimenter. Rottens vægt blev reduceret til 80-90 % af det normale. Den placeres i en speciel enhed, som kaldes Skinner-boksen. Det giver mulighed for kun at udføre de handlinger, som den observerende eksperimentator kan se og kontrollere.
Kassen har en åbning, hvorigennem foder fodres til dyret. For at få mad skal rotten trykke på håndtaget. Denne presning kaldes i Skinners teori en operant respons. Hvordan formår en rotte at trykke på dette håndtag - med en pote,næse, eller måske hale, - det er lige meget. Den operationelle reaktion i eksperimentet forbliver den samme, da den kun giver én konsekvens: rotten får mad. Ved at belønne dyret med mad for et vist antal klik, udvikler forskeren stabile måder at reagere på hos dyret.
Skinner Behavior Shaping
Hurtig reaktion i Skinners teori er en vilkårlig og målrettet handling. Men Skinner definerer denne målrettethed i form af feedback. Med andre ord er adfærd påvirket af visse konsekvenser af dyret.
Skinner var enig i synspunkterne fra videnskabsmændene Watson og Thornadike om den dobbelte karakter af mental udvikling. De mente, at dannelsen af psyken er påvirket af to typer faktorer - sociale og genetiske. Operant læring forstærker specifikke operationer udført af faget. Med andre ord er genetiske data det grundlag, som soci alt bestemt adfærd er bygget på. Derfor, mente Skinner, er udvikling læring på grund af visse miljømæssige stimuli.
Skinner mente også, at operant konditionering ikke kun kunne bruges til at kontrollere andre forsøgspersoners adfærd, men også i forhold til ens egen adfærd. Selvkontrol kan opnås ved at skabe særlige forhold, hvor den ønskede adfærd vil blive forstærket.
Positiv forstærkning
Operant læring i Skinners teori om forstærkning er baseret påsubjektets aktive handlinger ("operationer") udført i et bestemt miljø. Hvis en spontan handling bliver nyttig til at opfylde et bestemt behov eller opnå et mål, forstærkes det af et positivt resultat. For eksempel kan en due lære en kompleks handling - at spille ping-pong. Men kun hvis dette spil bliver et middel til at få mad. Belønning i Skinners teori kaldes forstærkning, fordi den forstærker den mest ønskede adfærd.
Sekventiel og proportional forstærkning
Men en due kan ikke lære at spille ping-pong, medmindre forsøgslederen instruerer den i denne adfærd gennem diskriminerende læring. Dette betyder, at duens individuelle handlinger forstærkes af videnskabsmanden konsekvent, selektivt. I B. F. Skinners teori kan forstærkning enten være tilfældigt fordelt, forekomme med bestemte tidsintervaller eller forekomme i bestemte proportioner. Belønning, uddelt tilfældigt i form af periodiske pengepræmier, fremkalder ludomani hos mennesker. Et incitament, der opstår med jævne mellemrum - en løn - hjælper en person med at blive i en bestemt tjeneste.
Proportional belønning i Skinners teori er så stærk en forstærker, at dyrene i hans eksperimenter praktisk t alt slår sig selv ihjel i forsøget på at tjene mere velsmagende mad. I modsætning til adfærdsforstærkning er straf negativ.forstærkninger. Straf kan ikke lære et nyt adfærdsmønster. Det får kun forsøgspersonen til konstant at undgå kendte operationer efterfulgt af straf.
Punishment
Brugen af straf har norm alt negative bivirkninger. I Skinners teori om læring er følgende konsekvenser af straf angivet: et højt niveau af angst, fjendtlighed og aggressivitet, tilbagetrækning i sig selv. Nogle gange tvinger straf en person til at holde op med at opføre sig på en bestemt måde. Men dens ulempe er, at den ikke fremmer positiv adfærd.
Straff tvinger ofte forsøgspersonen til ikke at opgive den uønskede adfærd, men kun at omdanne den til en skjult form, der ikke er genstand for straf (for eksempel at drikke alkohol på arbejdet). Selvfølgelig er der mange tilfælde, hvor straf synes at være den eneste måde at undertrykke soci alt farlig adfærd, der truer andre menneskers liv eller helbred. Men i normale situationer er straf et ineffektivt middel til indflydelse, og det bør undgås, når det er muligt.
Fordele og ulemper ved Skinners teori om operant læring
Lad os overveje de vigtigste fordele og ulemper ved Skinners koncept. Dens fordele er som følger:
- Rigorøs hypotesetestning, kontrol af yderligere faktorer, der påvirker eksperimentet.
- Erkendelse af betydningen af situationsbestemte faktorer,miljøparametre.
- En pragmatisk tilgang, der har ført til skabelsen af effektive psykoterapeutiske procedurer til adfærdstransformation.
Idele ved Skinners teori:
- Reduktionisme. Den adfærd, dyr viser, er fuldstændig reduceret til analyse af menneskelig adfærd.
- Lav gyldighed på grund af laboratorieforsøg. Resultaterne af eksperimenter er svære at overføre til det naturlige miljø.
- Der lægges ikke vægt på kognitive processer i processen med at danne en bestemt type adfærd.
- Skinners teori giver ikke konsistente, bæredygtige resultater i praksis.
Motivationskoncept
Skinner skabte også en teori om motivation. Dens hovedidé er, at ønsket om at gentage denne eller hin handling skyldes konsekvenserne af denne handling i fortiden. Tilstedeværelsen af visse incitamenter forårsager visse handlinger. Hvis konsekvenserne af denne eller hin adfærd er positive, vil forsøgspersonen opføre sig på samme måde i en lignende situation i fremtiden.
Hans opførsel vil blive gentaget. Men hvis konsekvenserne af en bestemt strategi er negative, så vil han i fremtiden enten ikke reagere på bestemte incitamenter eller ændre sin strategi. Skinners teori om motivation bunder i det faktum, at gentagne gentagelser af bestemte resultater fører til dannelsen af en specifik adfærdsmæssig indstilling i faget.
Personlighed og læringsbegreb
Fra Skinners synspunkt er personlighed oplevelsensom erhverves af den enkelte i løbet af sit liv. I modsætning til for eksempel Freud, anser tilhængere af læringsbegrebet det ikke for nødvendigt at tænke på de mentale processer, der er gemt i det menneskelige sind. Personlighed i Skinners teori er et produkt, for det meste formet af eksterne faktorer. Det er det sociale miljø, og ikke fænomenerne i det indre mentale liv, der bestemmer personlige karakteristika. Skinner anså den menneskelige psyke for at være en "sort boks". Det er umuligt at undersøge følelser, motiver og instinkter i detaljer. Derfor skal de udelukkes fra forsøgslederens observationer.
Skinners teori om operant læring, som videnskabsmanden arbejdede på i mange år, skulle opsummere hans omfattende forskning: alt, hvad en person gør, og hvad han i princippet er, bestemmes af historien om belønninger og straffe modtaget af ham.
