Didaktiske principper skal overholdes nøje på alle uddannelsestrin i studiet af ethvert skolefag. En af de vigtigste regler for undervisning og faktisk opdragelse af et barn er princippet om konsistens og systematik. Uden konsistens i præsentationen af materialet vil studiet hverken give gavn eller erfaring eller glæde ved at lære.
Konsistensprincippet blev udviklet af Jan Amos Comenius, som stadig anses for didaktikkens fader.
Læringsprincipperne er…
Hvad er didaktiske principper? Dette er viden om, hvordan man korrekt strukturerer og præsenterer materialet, hvordan man organiserer læringsprocessen. Det er også de krav, som læreren skal opfylde, så hans arbejde ikke går ubemærket hen.
Til gavn for eleverne skal læreren nøje overholde de syv grundlæggende principperlæring: konsistens, synlighed, tilgængelighed, systematisering, individuel tilgang til elever og under hensyntagen til børns alders karakteristika. Hele essensen af pædagogik er baseret på disse principper.
Hierarki af læringsprincipper
Faktisk er der ikke flere vigtige principper at fremhæve. Men vi kan sige, at uden principperne om konsistens, tilgængelighed og synlighed er træning fuldstændig ineffektiv. Du kan ikke lære et barn, hvad det ikke kan forstå, eller hvad der ikke er i orden.
Hvis en skolelærer ikke følger princippet om konsistens i sine planer og noter, vil børn ikke være i stand til at opfatte hans lektioner. Og generelt vil succesprocenten i hans fag være lav.
Princippet om systematik og konsistens
Systematicitetsprincippet ifølge Jan Comenius lyder således:
Hele sættet af træningssessioner bør omhyggeligt opdeles i klasser - så den forrige altid åbner vejen for den næste og oplyser stien for ham.
Dette princip indikerer, at læreren skal lære at forme og udtrykke sine tanker på en sådan måde, at hans elever udvikler et enkelt billede i læringsprocessen. Så viden vil forblive i hukommelsen i lang tid.
Hukommelsesundersøgelser har vist, at efter 48 timer er næsten 80 % af materialet glemt. For at kunne huske mere skal du ikke kun konstant gentage materialet, men også forbinde det logisk med det, der allerede er velkendt.
Implementering af princippet
Sådan omsætter man princippet i praksissystematisk og konsekvent i undervisningen? Hvordan opbygger man en lektion?
Her er nogle regler, der hjælper med at holde princippet.
- Tag organiseringslektioner.
- I hvert emne skal du altid identificere hovedideerne og forklare de interne forhold mellem begreber.
- Fordel materialet på en sådan måde, at fragmenterne af viden i hver lektion er logisk fuldstændige.
- Forklar tværfaglige forbindelser til studerende.
- Alle noter, moduler - al grundlæggende understøttende litteratur skal være konsekvent og indeholde eksempler.
- Gennemgå jævnligt det dækkede materiale.
Hvad skal der ellers til for at implementere princippet? For det første et strålende kendskab til undervisningsmaterialet for ikke blot at kunne genfortælle teksten i lærebogen i ord, men også give eksempler.
For det andet har du brug for et vist niveau af bevidsthed. Desværre har unge kandidater fra pædagogiske universiteter ikke et sådant bevidsthedsniveau. Men uden ham, uden kærlighed til børn, kan pædagogikken i sidste ende ikke eksistere.
Analyse og syntese i undervisningen
For en detaljeret undersøgelse af dele af materialet er det nødvendigt at anvende analyse. Analyse er, som vi ved, den abstrakte opdeling af information i mindre segmenter og undersøgelsen af hvert segment separat. Efter en grundig og omfattende undersøgelse af hvert segment skal der udføres en syntese.
Syntese er en logisk teknik, der kombinerer elementer til en helhed. Det er nødvendigt at kombinere information igen til noget generelt og visuelt. abstrakte tingbliver glemt hurtigere. Og fragmenter af viden, uden ethvert grundlag, glemmes endnu hurtigere.
Princippet om systematisk og konsekvent læringsproces giver dig mulighed for at planlægge træning, så alle de materialer, der er blevet studeret tidligere, kan blive grundlaget for at mestre et nyt emne. Og et nyt emne ville til gengæld blive en forudsætning for efterfølgende samtaler og forklaringer.
Synlighedsprincip
Et andet vigtigt princip for udviklingen af barnets sind er princippet om synlighed. Denne regel siger, at abstrakt-teoretisk læring er umulig uden visuel tænkning. Billedeksempler giver børn mulighed for at få klare ideer om virkelighedens objekter.
Uddannelse og opdragelse
For at vokse og danne en hel harmonisk personlighed er det nødvendigt at stole på princippet om systematik og konsistens i uddannelse.
Børn er i stand til at opfatte en masse information. Men når det hele hænger sammen, så går læringen endnu hurtigere. Den eneste betingelse er, at det tidligere materiale skal forstås godt og ikke forårsager flere spørgsmål eller misforståelser.
I teenageårene bygger en person et enkelt system af verdenssyn, sit eget syn på tingene. Og hvis eleverne har kaos i hovedet på grund af en stor mængde uordnet information, vil det være sværere for dem at tilpasse sig i voksenlivet.
Derfor er en af en skolelærers opgaver at give ikke kun specifik videnskabelig viden i sit fag, men også en bred forståelse af livet, den praktiske sidevare.
Aktive læringsmetoder
Når en elev får at vide alt og får materialet i færdig form, keder han sig. Det menneskelige intellekt er mere aktivt, når det skal møde forhindringer, opdage noget, optrevle. For at aktivere børns udviklende intelligens, bruges aktive undervisningsmetoder: løsning af specifikke spørgsmål relateret til emnet, to grupper af elever eller didaktiske spil.
Disse metoder er mere produktive; børn lærer ikke kun med interesse, men bygger også logiske og analoge forbindelser mellem begreber. Metoden skal matche formålet. Og interaktive og aktive metoder fungerer bedst, når målet er at opsummere det gennemgåede materiale over en længere periode. Disse lektioner huskes altid, og materialet, systematiseret på denne måde, er solidt forankret i hukommelsen.
Ligheder og forskelle
En anden god metode til at etablere interne og eksterne forbindelser mellem elementerne i et tema er at give opgaven at finde ligheder og forskelle. Princippet om systematik og konsistens indebærer etablering af forståelige stærke forbindelser mellem det materiale, der assimileres, og det, der allerede er blevet undersøgt.
Aktivt at søge efter forbindelser mellem elementer af elever stimulerer ikke kun interessen for studiet af emnet, men giver også børn mulighed for at lære at etablere årsag-og-virkning-forhold på egen hånd.
Konklusioner
Pædagogikkens principper skal følges, når der konstrueres et lektionsresumé. At implementere princippet om sammenhænglæreren er forpligtet til at tage hensyn til, hvor vellykket hans elever mestrede det tidligere materiale. Og hvis det, der blev lært tidligere, forblev misforstået, så forklar igen. Nye termer og forklaringer er altid svære at finde, så der bør udarbejdes ret illustrative eksempler til forklaringer. Systematiseringsprincippet siger, at alt det gennemgåede materiale skal huskes fra tid til anden med eleverne og gennemføre generaliserende lektioner med dem, hvor de kan vise deres viden og demonstrere intelligens og logik.
Det vil sige, ved at organisere en kreativ lektion, kan læreren fuldt ud realisere principperne om styrke, systematik og konsistens. Uden overholdelse af disse principper er træning simpelthen ineffektiv.
