Russisk sprog er et af de sværeste. Den har mange regler for at hjælpe med at kontrollere stavningen af ord. Der er dog mange undtagelser fra disse regler. Dette inkluderer for eksempel umarkerede konsonanter i roden af et ord. Lad os tale om, hvordan du undgår fejl, når du skriver dem.
Morfemisk princip
At skrive ordene i det russiske sprog studerer et sådant afsnit af lingvistik som stavning. Det er baseret på morfemprincippet. Nogle gange kaldes det også morfologisk. Essensen af princippet er, at alle morfemer (dvs. væsentlige dele af ord) skrives på samme måde, selvom de udtales forskelligt.
Dette er nødvendigt for den korrekte forståelse af skriftsprog. Et ord er jo bygget op af morfemer, ligesom en konstruktør - ud fra detaljer. Hver del indeholder leksikalske eller grammatiske oplysninger. Når den forvrænges, går den generelle betydning tabt.
For at gøre det klarere er her nogle eksempler:
- Ordene "eng", "enge" lyder anderledes, men roden staves ens i dem. Hvis du ignorerer dette, er det nemtforveksle "eng" med leksemet "bue".
- I ordene "løb ind", "spring" skriver vi præfikset "ind", uden at være opmærksom på udtalen. I begge tilfælde angiver det bevægelsesretningen til noget.
- Ordene "vismand" og "dovenskab" har samme suffiks "ez", selvom det lyder anderledes. Dette morfem angiver en person med en vis kvalitet.
- Slutningen i ordene "bord", "skov" angiver den grammatiske betydning af ordene: hankøn, ental, instrumental. I begge tilfælde skriver vi det på samme måde.
Stavningsrødder
Børn lærer at opdele ord efter sammensætning i første eller anden klasse, afhængigt af programmet. Næsten med det samme begynder arbejdet med stavning. Læreren forklarer, at der er svage og stærke positioner af lyde. De studeres gradvist: først for vokaler, derefter for konsonanter. Fonemer i en stærk position skrives efterhånden som de høres. For vokaler er denne position under stress, for konsonanter - før en vokal eller sonoranter, såvel som fonemer [in], [in'].
I andre tilfælde bliver eleverne undervist i at vælge testord. Ortogrammerne, der er i roden, betragtes i detaljer: ubetonede vokaler, døve og stemte konsonanter, såvel som uudtalelige. For at teste en lyd i en svag position skal børn opfange et beslægtet ord, hvor det er i en stærk position. For eksempel: huse - hus, høstak - høstakke, sol - sol. På dettePå dette stadie møder eleverne for første gang ord, der inkluderer ikke-verificerbare vokaler og konsonanter. For eksempel: m ol oko, a vtobus, ryu k zach, ho kkhey.
Udenlandske lån
Hvordan optrådte ikke-verificerbare konsonanter i roden af ord? For at finde ud af det, lad os se på den etymologiske ordbog. Den indeholder information om oprindelsen af individuelle leksemer og morfemer, deres historiske ændringer.
Mange af de ord, vi overvejer, er lånt fra andre sprog. For eksempel kom "rygsæk", "skala" fra tysk, "station", "gravemaskine", "billede" - fra engelsk, "asf alt", "transport" - fra fransk. Deres skrift er forbundet med et andet sprogs mønstre.
Således kan tilstedeværelsen af den stemmeløse konsonant "t" i ordene "fodbold", "basketball" forklares ved at henvise til det engelske sprog. I den blev de dannet fra sammenlægningen af leksemerne "fod" (ben), "kurv" (kurv) + "bold" (bold). "Gangster" er dannet på engelsk af "gang" (bande). Det er derfor, der vises en uudtalelig konsonant i den. Det uverificerbare ord "røntgen" er afledt af efternavnet røntgen. Det var navnet på den videnskabsmand, der opdagede røntgenstråler.
Ord med fordoblede konsonanter er lånt fra latin (apparat, appetit), tysk (assistent, gruppe), fransk (ballade, bulletin), italiensk (villa, sp alte),Engelsk (hockey) og andre sprog. Derfor er det umuligt at finde relaterede ord for dem på russisk.
Oprindeligt russiske og slaviske leksemer
Ukontrollerede rodkonsonanter kan også forekomme som følge af historiske ændringer. Over tid begynder leksemer at lyde anderledes og adlyder forskellige fonetiske processer. Ordene, som de blev dannet af, ophører med at blive brugt, eller deres betydninger divergerer. Hvor mange af os er klar over, at den uudtalelige konsonant i hilsenen "hej" kan kontrolleres af ordet "sundhed"?
"Følelse" er dannet af den protoslaviske rod "chu" og suffikset "stv". Bogstavet "v" blev indsat af vores forfædre, så vokalerne "y" og "b" tabt i det moderne sprog ikke ville smelte sammen. Ordet "stige" er semantisk relateret til leksemet "klatre". "Peer" blev dannet af adjektivet "svirst" (samme i alder), som ikke længere bruges. "Morgenmad" kommer fra det gamle "zautrak" (morgenmåltid). Gradvist blev det originale "y" til "in". Der er mange sådanne eksempler. At lære dem at kende hjælper med at forstå og huske stavningen af ukontrollerede vokaler og konsonanter i roden af et ord.
Lad os se på ordbogen
Inden for rammerne af skolens læseplan er der hverken tid eller mulighed for seriøs etymologisk forskning. For at lære at skrive umarkerede vokaler ogkonsonanter, inviteres børn til at kigge i retskrivningsordbogen. Det russiske sprogs leksemer er opført i alfabetisk rækkefølge i deres normative stavemåde.
Eleverne skal efterfølgende huske de mest almindelige ord. Til dette formål gives de i russisksprogede lærebøger i små grupper, startende fra første klasse. Den færdiguddannede skal huske stavningen af omkring 500 leksemer. For eksempel, her er 10 ord med en ikke-verificerbar konsonant i roden, studeret i klasse 2:
- bus;
- bil;
- pludselig;
- station;
- tirsdag;
- i morgen;
- morgenmad;
- kosmonaut;
- trapper;
- passager.
Og dette er ikke hele listen.
Husk ordforråd
En notesbog, der er skåret i to, tages med til klassearbejde. Dette er en ordbog, hvor børn under vejledning af en lærer skriver de undersøgte leksemer ned og fremhæver stavemåder med farve. Diktater på ordforråd ordnes med jævne mellemrum for at kontrollere kvaliteten af deres memorering.
Klassearbejde alene er ikke nok til at mestre stavningen af konsonanter i roden af et ord. For at forstå dette beder lærere børn om at gentage leksemer derhjemme. Gymnasieelever klarer opgaven på egen hånd. Yngre elever, der endnu ikke er dygtige til selvlærende teknikker, har brug for forældres hjælp.
Algorithme til indlæring af ordforråd
Erfarne lærere bruger følgende handlingssekvens:
- Forklar betydningen af leksemet. Du kan få hjælpforklarende ordbog.
- Høj stavelæsning med en klar udtale af alle "farlige" steder, som de er angivet på bogstavet.
- Skriv ordet flere gange med farveblyanter, mens du siger det.
- Gør dette igen, skjul alle prøver.
- Test dig selv. Hvis der er fejl, skal du gå tilbage til at skrive.
Ukonventionelle tricks
Memorering af ukontrollerede konsonanter ved roden af ord kan blive til et interessant spil. Her er nogle tricks, som eleverne er glade for at bruge:
- Tegning af billeder, forvandling af "problem"-bogstaver til tegninger (for eksempel i ordet "gyde" er dobbeltkonsonanter afbildet som graner).
- At hænge de resulterende kort rundt i huset. Ved at gå forbi husker eleven ufrivilligt det grafiske billede.
- Find sætninger og historier med ordforråd: "Vores klasse kørte en trolleybus langsomt ned ad motorvejen og spiste et kilo croissanter."
- Skriv de lærte leksemer med en pen i luften med lukkede øjne.
- "Visuel diktat". Du skal skrive store ord på papirstrimler. En voksen viser en af dem i et sekund. Barnet skriver alt ned, det husker.
At stave konsonanter i roden af et ord er ikke en nem opgave, der kræver systematisk arbejde. Men det kan også gøres til en spændende aktivitet, hvis du bruger effektive husketeknikker og dine egnefantasy.
