For mange 4-5-årige førskolebørn er den forkerte udtale af de såkaldte hvæsende lyde karakteristisk: Sh, Zh, Ch, Sh. nervesystem. Regelmæssige specialøvelser under vejledning af en talepædagog vil hjælpe dig med hurtigt at slippe af med denne defekt og opnå automatisering af lydene Sh, Zh i sætninger.
Artikulering af lyd Sh
Evnen til at skelne lydene af indfødt tale ved øret (fonemisk perception), såvel som den korrekte lydudtale hos et barn, dannes norm alt til sidst efter omkring fire år.
Udtalen af en hvilken som helst lyd kræver den korrekte position og ensartede handling af alle taleorganer. Dette kaldes dets artikulation. Den er organiseret af hjernens talecentre og dens subkortikale formationer. Udtalen er underlagt auditiv kontrol.
Tre orgler er involveret i artikulationen af lyden "Sh":
- Læber - åbne (tænder synlige), let aflange.
- Tænder - let åbne.
- Tungen - bred, hængende mellem tænder og gane. Midten er konkav ("ske"), kanterne rører ved de øverste tænder.
Stemmen er fraværende, udåndingen er stærk. Med dette arrangement af taleorganerne sikres passagen af den udåndede luftstrøm, varm og bred, gennem tungens midte, hvorved der dannes et karakteristisk sus.
Årsager til lydudtaleforstyrrelser
Den manglende evne til at udtale en lyd (i dette tilfælde Ш) er ikke nødvendigvis en konsekvens af et forkert talemønster hos personerne omkring barnet. Det har ofte rødder i patologier eller anatomiske defekter, der begrænser eller umuliggør korrekt artikulation:
- kort hyoid ligament (tøjle) tillader ikke tungespidsen at rejse sig;
- hård himmel for høj;
- uforholdsmæssigt stor eller lille tunge, gaffelspids;
- deformation af kæber, tænder, malocclusion;
- læbersp alte, blød gane;
- hørehandicap op til døvhed;
- forringet opfattelse af lyde på grund af dysfunktion af centralnervesystemet;
- mental retardering.
Disse defekter kan være medfødte eller erhvervet som følge af traumer. De kan ikke kun overvindes af en talepædagogs indsats. I sådanne tilfælde er konsultation og behandling fra specialister påkrævet.
Visningerudtaleforstyrrelser Ш
I fravær af anatomiske defekter og normal intelligens hos et barn, vil en talepædagog bestemme årsagen til fraværet, forvrængning af lyd, som kaldes sigmatisme, eller dens erstatning med en anden lyd (parasigmatisme).
| Sigmatisme type hvæsende lyde | Årsag og hvordan udtrykt |
| Interdental | Tungen mellem tænderne. Lisp |
| Labo-dental | Underlæben er hævet og danner et lille hul til udånding; spidsen af tungen er nede. Uklar udtale, uforståelig lyd |
| Side (enkelt- eller dobbeltsidet) | Tungen rører alveolerne, sidedelen drejes, luften passerer langs dens sider. Squishing høres |
| Nasal | Tungen løftes bagfra, himlen er sænket, luftstrømmen er rettet mod næsen. Der dannes et uskarpt "X" med et nas alt skær |
| Toothed | Tungespidsen støder op til kanterne af de nedre og øvre tænder, Ш erstattes af T: "rør" (pelsfrakke) |
Ш kan erstattes med С (parasigmatisme) eller andre lyde ("sarf", "farf" i stedet for "tørklæde").
Udtalekorrektionssekvens
Den akkumulerede erfaring kræver følgende sekvens af udtale af lyden Ш (som enhver anden):
- Sørg for, at der ikke er nogen defekter i strukturen af det artikulatoriske apparat. Hvis det er muligt, opfordre forældre til at søge råd hosspecialist.
- Hvis der ikke er nogen defekter, men barnet forkert eller usikkert udfører de nødvendige bevægelser for at udtale lyden, er artikulationsøvelser obligatoriske for det.
- Tjek tilstanden af auditiv opmærksomhed og lydopfattelse. Hvis de ikke er tilstrækkeligt udviklede, udfør særlige korrigerende øvelser (gymnastik).
- Lydproduktion.
- Dets automatisering.
Som med andre defekte lyde følger produktionen af "Sh"-lyden i ord og sætninger først efter efterligningen af den voksnes tale, og derefter bliver barnet bedt om at huske eller opfinde og udtale dem.
Lydautomatiseringsregler
En tydelig gentagen udtale af en lyd, efter at den er blevet indstillet, er en indikator for, at du kan gå videre til at automatisere den. Resultatet vil være en klar lyd i enhver position i et ord, sætning, forbundet tekst eller direkte i kommunikationen.
Hvis et barn har en defekt udtale af andre lyde, bør de ikke bruges i talemateriale, når lyden "Ш" automatiseres i sætninger og sætninger. Dette vil hjælpe med at undgå, at de bliver fikseret i barnets tale.
Overgangen fra et simpelt trin af lydautomatisering til det næste, mere komplekse, bør udføres, hvis barnet allerede er sikker på sin udtale:
- i stavelser (direkte, omvendt), med en kombination af konsonanter;
- i ord i forskellige lydpositioner;
- i sætninger;
- i sætninger, først i simple;
- i tongue twisters,korte digte og prosa, rig på Sh og andre lyde, som et barn skal automatisere.
Fra den langsomme gentagelse af udtalemønstre efter en voksen, bør man gradvist gå videre til en stigning i hastigheden af udtale af stavelser, ord, sætninger, tungedrejninger. Under denne betingelse forløber automatiseringen af lyden Ш i sætninger og ytringsfrihed hurtigere, da evnerne til selvkontrol over den samtidig forbedres.
Lære at skelne (differentiere) lyde
Der er mange erstatninger for Ш med andre lyde (parasigmatisme), men oftere udtaler barnet С i stedet for det.
For at lære at skelne mellem blandede lyde, skal man begynde med at forklare og vise forskellene i deres artikulation. Yderligere får barnet stadig mere komplekse opgaver til gentagne gange at udtale disse lyde, skiftevis i forskellige versioner og med en gradvis stigning i tempo: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopoeia: en slange hvæser, vand siver fra en hane, luft kommer ud af en ballon.
Lyde differentieres på samme måde i direkte og omvendte stavelser, i ord og sætninger.
Effektiv differentiering og automatisering af lyden Ш i sætninger sker med den obligatoriske tilslutning af andre analysatorer. For eksempel kan du dekomponere billeder med objekter, hvis navne indeholder lydene C - W, i kuverter: i den første - med lyden C, i den anden - med lyden Sh. Eller også: læreren kalder ordene (læser en novelle), og børnene klapper og hører en given lydhukommelseskald eller tegn billeder.
Når et barn kommer med sætninger, noveller baseret på billedmateriale, kan det suppleres med en opgave om at bruge ord med differentierbare lyde. Overvej først billedet og afgør, hvilke ord det er (klar himmel, klar sol, Sonya-pige, Shura-dreng osv.).
Forbereder til undervisning
Læreren bør overveje måder at bevare interessen for lektionen på, da gentagne monotone opgaver, for eksempel at automatisere lyden Sh i sætninger, får børn til hurtigt at blive trætte.
Uddelings- og demonstrationsvisuelt materiale (legetøj, billeder og billeder, genstande), tekster, sætninger skal være forståelige for barnet og gerne af kognitiv karakter.
Du kan tilbyde alle børn at kontrollere rigtigheden af opgaven af ét barn eller omvendt, et af dem for at hjælpe læreren med at overvåge, hvordan de andre børn opfører sig.
Belønninger i form af præmier, tegning af stjerner i en notesbog, opsætning af billeder til en korrekt og hurtigt udført opgave stimulerer børns aktivitet i klasseværelset. Du kan på forhånd forberede formerne for "breve" til forældre med information om, hvor godt deres barn klarede sig i klassen (til sidst indtastes barnets navn i det og afleveres til det til uddeling til forældrene om aftenen).
Rådgivning til forældre og omsorgspersoner
Dette er et af de obligatoriske elementer i en logopæds arbejde. Ved generelle eller individuelle konsultationer for pædagoger vil han fortælle dig, hvilken praktisk hjælp han forventer af dem, hvad er vanskelighedernearbejde med børns tale; hvilke øvelser, opgaver for børn, for eksempel om at automatisere lyden Ш i sætninger, anser han det for muligt at inkludere i andre aktiviteter i børnehaven. Sådant arbejde kan udføres uden for undervisningen, på gåture, individuelt eller med små undergrupper af børn.
Opgaver for børn til at automatisere lyden Ш i sætninger og tekster, andre lærere kan inkludere i musiktimer, i billedkunst, i litteraturkendskab, i fysiske timer osv.
Børn vil f.eks. blive bedt om at tegne tre genstande, der har denne lyd i deres navn, og finde på sætninger med dem.
Når børn introduceres til litteratur, vil læreren vælge en passende passage fra værket og invitere børnene til at genfortælle det for at automatisere lyden Ш i sætninger.
Ved en musiklektion vil en musikmedarbejder inkludere en øvelse i at synge i forskellige tempoer og med forskellige lydstyrker af klokkespil med lyden Sh.
Rådgivning til forældre kan være individuel eller gruppe. Specialisten vil gøre dem opmærksom på teknikkerne og reglerne for at arbejde med barnet, anbefale øvelser, tekster, spil, hvis formål er at automatisere lyden Ш i ord og sætninger.
Succesen af dette arbejde med børn, som alle andre, afhænger i høj grad af, hvor målrettet og koordineret alle voksne vil agere.
Et par tips til forældre
Krænkelser af lydudtale kan både være uafhængige og en del af mere alvorlige skjulte defekter i barnets psykofysiologiske udvikling. Når de er identificeret, er det bydende nødvendigt at foretage en grundig undersøgelse og få råd fra specialister.
Hjælp fra en talepædagog bør ikke negligeres: organiserede systematiske klasser til udvikling af tale med et barn fører i de fleste tilfælde til gode resultater.
Forældre, der ikke er specialister inden for logopædi, bør engagere sig i selvuddannelse: læse metodisk litteratur, tage initiativ til at få råd, mestre metoder og teknikker til at arbejde med et barns tale. Tilstedeværelsen i klasseværelset på logopædens kontor vil give dig mulighed for at se dets finesser.
Du bør ikke tvinge logopædiprocessen og stræbe efter de hurtigste resultater. For eksempel vil det at "træde over" automatiseringen af Sh-lyden i simple sætninger forsinke dens fremkomst i komplekse talekonstruktioner.
Undervisning af korrekt lydopfattelse og lydudtale begynder fra barnets tidlige alder, forudsat at det hører det korrekte talemønster fra de voksne omkring ham.
