Montessori er et af de mest betydningsfulde og berømte navne inden for udenlandsk pædagogik. Hvem blev respekteret og accepteret i de adelige huse i Europa? Hvem hjalp tusindvis af børn med at lære det grundlæggende i læring? Hvis bøger sælges stadig fra hylderne? Dette er Maria Montessori. Biografien om denne fremragende videnskabsmand og konceptet for hendes arbejde er skitseret nedenfor.
Montessori Family
Maria kommer fra en adelig aristokratisk Montessori-Stoppani-familie. Far blev som en fremtrædende embedsmand tildelt Italiens kroneorden. Mor voksede op i en liberalistisk familie, i en atmosfære af ligestilling mellem kønnene. Deres forældres bedste kvaliteter blev taget op af deres datter Maria Montessori. Biografien (familien spillede en vigtig rolle i hendes liv) af Mary er forbundet med hendes forældres biografi. Hun blev født i 1870 i Milanes kloster Chiaravalle. Faderen og moderen søgte at give barnet den bedste uddannelse.
Onkel
Siden barndommen har hun kommunikeret med sine slægtninge-videnskabsmænd, læst deres værker. Maria respekterede især arbejdet udført af sin onkel, forfatteren og teologen Antonio fra Stoppani-familien.
Han var en højt respekteret skikkelse i Italien (et monument blev rejst for ham i Milano). Hansudviklingen inden for geologi, er palæontologi blevet udbredt og udviklet. Der er fakta, der tyder på, at nogle af Marys pædagogiske ideer blev lånt fra ham. For eksempel brugen af teorien om videnskabelig positivisme i pædagogikken.
Uddannelse
Forældres og pårørendes indsats for at uddanne og uddanne Maria bar frugt, da hun gik i skole. Maria Montessori, hvis biografi er interessant og informativ, viste allerede på de første stadier af skolegang, at klasserne var nemme for hende. Matematik er hendes yndlingsfag. Det er kendt, at hun løste aritmetiske problemer selv i teatret. For første gang så Maria en kvindes soci alt sekundære position som 12-årig, da hun ville ind på et gymnasium. Kun drenge blev optaget i en institution på dette niveau. Men karakteren, som Maria Montessori havde (biografien understreger dette mere end én gang), hendes forældres indflydelse og selvfølgelig hendes enestående intellektuelle evner brød det system, der var accepteret i samfundet. Hun blev accepteret. Her på den tekniske skole skulle Maria hele tiden bevise sin ret til at studere blandt unge mænd. Denne kendsgerning er blevet en af de afgørende i hendes ønske om at kæmpe for kvinders rettigheder og de mennesker, som samfundet ikke overvejer.
Erhvervsvalg
Binden for naturvidenskab i gymnasiet og ønsket om at være nyttig for samfundet påvirkede det valg af erhverv, som Maria Montessori foretog. Biografien viser, at dette valg ikke var let. Hun besluttede sig for at blive ingeniør, mens hendes forældre hældede til pædagogikken.aktiviteter. I 1890 blev hun optaget på det matematiske og naturvidenskabelige fakultet ved universitetet i Rom. Hun var dog fascineret af medicin. Maria begyndte at deltage i medicinske kurser og besluttede at blive læge. Det var endnu en udfordring for samfundet. Det medicinske fakultet tog ikke piger. Men hendes vedholdenhed og viden, familiens autoritet, gjorde det muligt for Maria at komme ind på universitetet i Rom i 1892 og dimittere fra det medicinske fakultet, og blev den første kvinde i Italiens historie, der fik erhvervet som læge.
Begyndelsen af pædagogisk aktivitet
Biografien om Maria Montessori fortæller, at Maria fra de sidste år af sine studier var assistent på hospitalet, og siden 1896, efter at have forsvaret sin afhandling i psykiatri, begyndte hun at praktisere i klinikken. Her mødte hun første gang børn med handicap, hvorefter hun henvendte sig til den medicinske litteratur om tilpasningen af denne særlige kategori af børn i samfundet. Psykiateren Edouard Seguins og døvstumme-specialisten Jean Marc Itards arbejde påvirkede Montessori og hendes arbejde stærkt. Hun var overbevist om, at sådanne børn ville have mere gavn af kompetent pædagogisk arbejde end af medicin.
Maria begyndte at studere værker om uddannelsesteori, pædagogik, uddannelsesteori. Siden 1896 har hun arbejdet med børn med handicap, som hun forberedte til eksamen på niveau med en ungdomsskole. Efter de fremragende resultater, som hendes elever viste, blev Maria kendt for den brede offentlighed. Regeringen åbnedeOrthophrenic Institute, ledet af Maria Montessori. Biografien, kort beskrevet ovenfor, giver os mulighed for at konkludere, at Maria havde unikke evner, følsomhed og bevidsthed om vigtigheden af hendes arbejde.
Udvikling af metodologi
Siden 1901 studerede Montessori på Det Filosofiske Fakultet, mens hun samtidig praktiserede i skoler, hvor hun ledede eksperimenter og lavede observationer. Maria så de forhold, hvorunder børn studerer i en omfattende skole: publikum ikke tilpasset til undervisning, streng disciplin, mangel på ønske om omfattende udvikling af elever. Hun var overrasket over, hvordan børn med handicap vokser op: det fuldstændige fravær af uddannelsesprocessen, og uddannelse blev reduceret til vold. Maria indså, at det var på tide, at samfundet blev mere menneskeligt og oplyst. Og i 1907 åbnede Maria Montessori sin første skole - "Børnehuset". Biografien og aktiviteterne i de efterfølgende leveår er rettet mod at udvikle og forbedre metodologien for udviklingsuddannelse.
Det første internationale træningsseminar med deltagelse af flere dusin lærere, Montessori afholdt i 1909. Udgivelsen af hendes første bog om metoderne til at arbejde med børn i "Børnehjemmet" går tilbage til samme periode. Maria forbedrede konstant metodikken og gennemførte regelmæssigt kurser for lærere fra hele verden. Effektiviteten af principperne for Montessori-arbejde er fortsat anerkendt i moderne skoler og udviklingscentre.
Maria Montessori: biografi, børn
Mary skabte sin egen familie. Hendes hjerte blev givet til lægen, som hun arbejdede sammen med på en psykiatrisk klinik og arbejdede sideløbende med særlige børn. I 1898 blev en dreng født til dem, som de unge opgav for uddannelse i en simpel familie. Dette skete, fordi Montessori ikke kunne modsætte sig noget til et samfund, hvor fødslen af børn uden for ægteskab blev skarpt fordømt. Marias beslutning var påvirket af hendes ledsagers familie - den fornemste familie i Italien Montessano-Aragon og eden om evig hjertelig nærhed, som Maria og Giuseppe gav hinanden.
Mario Montessori
Mario, søn af Maria Montessori, hvis biografi ikke er mindre interessant, nærede ikke nag til sin mor og begyndte i en alder af 15 at bo hos hende. Han havde også et ekstraordinært sind, tog sin mors arbejde alvorligt, hjalp hende, tog de organisatoriske aspekter af hendes aktiviteter på sig. Samtidige hævder, at Maria repræsenterede Mario i samfundet som en pårørende, og først i slutningen af sit liv annoncerede, at han var hendes søn. Sammen gjorde de meget for verdensuddannelse: de organiserede seminarer og kurser, t alte ved konferencer, engagerede sig i praktiske aktiviteter, åbnede skoler. Mario formåede at blive en værdig efterfølger. I kritiske øjeblikke var han der. Da myndighederne i deres hjemland begyndte at ignorere dem og overleve, blev mor og søn, Mario og Maria Montessori, tvunget til at migrere til Indien sammen. Biografien (døden tog Maria i en alder af 82) fortæller, at Mario fortsatte arbejdet med Montessori efter hans mors død. Mario selv overlod forretningen startet af Maria Montessori til sin datter Renilde. Hun fortsatteudbredelse af Montessori-metoden i hele verden. Det var hende, der formåede at introducere denne pædagogik i Rusland i 1998.
Montessorimetoden
At hjælpe et barn med at gøre det selv er hovedmottoet for hele Montessori-metoden. Det består i ideen om ikke at tvinge ham til at handle, ikke at påtvinge hans idé om miljøet, ikke at røre barnet, hvis det hviler eller ser på.
Voksen eller lærer er observatører af barnets aktiviteter. De guider ham, venter tålmodigt på, at initiativet kommer fra barnet. Læreren nærmer sig omhyggeligt designet af det miljø, hvor barnet vil være: alt i det skal være rettet mod udvikling af sensoriske færdigheder. En vigtig faktor i at kommunikere med børn, ifølge Montessori-metoden, er en respektfuld og høflig holdning. Maria udtrykte sin kærlighed til børn og pædagogisk aktivitet i sine bøger, hvoraf nogle sætninger blev til aforismer. Deres essens er som følger: barnet undervises af omgivelserne, mennesker omkring ham, deres adfærd, deres holdning til hinanden og til barnet. Manifestationen af de bedste menneskelige egenskaber, når man kommunikerer med et barn, er et frø, der sår, som man samler værdifulde frugter på i fremtiden.
Nogle aspekter af Montessori-pædagogikken bliver kritiseret. Dette er manglen på kreativitet, afvisningen af rollespilsaktiviteter, begrænsningen af fysisk aktivitet og mere. Men Maria Montessori, hvis biografi var forbundet med børn, skabte en sådan teknik, værdifulde elementer, hvorfra der bruges i mange udviklingercentre og børnehaver.
