Den moderne lektion er fundament alt forskellig fra de 45-minutters lektioner, der blev holdt i skolerne for 5-7 år siden. Princippet "fra lærer til skolebørn" er for længst sunket ind i glemslen. Nu er lektionens hovedperson barnet selv, og
princippet om videnudvinding er bygget i henhold til skemaet: elev-lærebog-ekstra materialer. De der. hvis børnene tidligere i lektionen, som en svamp, lydigt absorberede alt, hvad læreren giver dem, er hovedvægten nu lagt på selvbeherskelse af viden. Samarbejdspædagogikken, afvisningen af mentorstilen i undervisningen og mange andre nuancer påvirker også kravene til undervisningsdokumentation.
Sådan skriver man en moderne lektionsoversigt
Det moderne lektionsresumé er udarbejdet i overensstemmelse med visse standarder godkendt af Undervisningsministeriet. Læreren har ret til at foretage sine egne justeringer, yderligere sp alter og overskrifter. Som en forudsætning er det nødvendigt at observere sammenhængen mellem lektionsplanen og den kalendertematiske: datoerne skal stemme overens (forskel på 1-3 kalenderdage er tilladt), temaer, typer, mål og målsætningerden undervisning, der gennemføres, og hvordan de er angivet i den tematiske planlægning. Lektionsopsummering kan være kort og lang. Briefen indeholder specialets indhold om, hvad børnene skal lave i 45 minutter: de spørgsmål, de vil blive stillet, de øvelser (listet), som skal udføres. Læreren beskriver naturligvis lektionens mål og mål: nøgle, sekundær, tværfaglig mv. Når inspektøren tager sådan en lektion i sine hænder, har han en klar idé om, hvad læreren udfører en bestemt lektion for. Hvad
ønsker at opnå i slutningen af det. Hvad børn skal lære, hvad de skal lære, hvilke færdigheder der skal udvikles. Yderligere registrerer planen de konklusioner, som eleverne kommer til til sidst, og hjemmearbejde formuleres. En detaljeret opsummering af lektionen er oftest udarbejdet i form af en tabel. Det angiver den tid, der er brugt på hver opgave, skriver de forventede svar fra eleverne, prøver af de udførte øvelser. Desuden skal arbejdstyper, metoder og teknikker være underskrevet. Fx selvstændigt arbejde, ved tavlen, i grupper, opstilling af diagrammer, arbejde med kort, gensidig kontrol, afprøvning af elementer, mundtlig besvarelse, skriftlig. Det gælder både humaniora og naturvidenskab og matematik. Så omridset af en lektion i historie, som faktisk i ethvert andet emne, er bygget på princippet om rækkefølge, trin for trin. Opbygningen af lektionen skal være til stede fuldt ud. Dog har læreren, hvis det ønskes, ret til at være opmærksom på det vigtigste trinklasser, skrive det mere detaljeret, og resten i kursiv. Han kan dog liste
demonstrationsmateriale, der bruger yderligere litteratur som metodologiske hjælpekilder. Det er vigtigt, at lærere oftere bruger en computer og relaterede muligheder i uddannelsesprocessen: at præsentere materiale gennem præsentationer i Power Point, at bruge diagrammer, diagrammer, reproduktioner af malerier, træningsvideoer som illustrationer. For eksempel vil en oversigt over en lektion om verden omkring dig være meget mere interessant, hvis du inkluderer videomateriale relateret til et specifikt emne. Det kan være videoer om insekters eller planters liv, eksotisk fauna, lidt undersøgte hjørner af jorden og civilisationer. Der er ingen tvivl om, at sådanne klasser vil blive holdt i et åndedrag og vil blive husket af børn i lang tid. Og viden opnået om dem vil være meget stærk.
Hvad bør ikke efterlades bag kulisserne
Når en lærer gennemtænker planen for sin lektion, bør han ikke glemme et andet vigtigt princip - fuldstændighed. De der. klasser skal ikke kun have en begrundet, struktureret begyndelse og hoveddel, men også en logisk slutning. At opsummere, formulere en konklusion, identificere hvad eleverne opnåede på 45 minutter er et vigtigt metodisk, psykologisk og organisatorisk punkt. Karaktergivning, opmuntring og kritik, lavet på en korrekt, taktfuld måde, bør blive et vist incitament for den videre uddannelsesproces. Og forklaringen af lektier, dens detaljerede analyse er også inkluderet iden sidste del af lektionen.
