Meshcheryakova Valeria Nikolaevna er forfatteren til det unikke I love English-kursus til undervisning i engelsk til børn i alderen to til ti år. Denne teknik er fundament alt forskellig fra den, der gives i moderne almenundervisningsskoler. Det særegne ligger i, at læring foregår gennem forskellige spil med størst mulig fordybelse i sprogmiljøet, hvor opfattelsen af information ved gehør, lytning, udfører en af de vigtigste funktioner i læringsprocessen.
Effektiv og progressiv
Børn er engageret i dette program med særlig interesse og lyst på grund af det faktum, at de i klasseværelset synger sange, læser digte, spiller rollespilsscener og fuldstændig "taber" hele lektionen. Teknikken til Valeria Meshcheryakova giver børn en nem opfattelse af ny information i klasseværelset. En tankevækkende tilgang til lektier: unge studerende (og deres forældre) skal lytte til lydlektioner hver dag, der varer fra tiop til femten minutter. Lydtekster optages af indfødte, så de giver eleverne mulighed for at danne den korrekte udtale. Alle materialer i denne teknik arbejder på akkumulering af et betydeligt passivt ordforråd og på udvikling af sproginstinkt.
En vigtig forskel mellem denne metode til at undervise i engelsk og det, skolen giver, er for det første, at det ikke er selve sproget, der studeres og forstås, men selve talen. For det andet begynder læring med lytning og kommunikation i de allerførste lektioner uden at lære reglerne eller ordforrådet.
Et andet usædvanligt træk ved denne teknik er lærerens manglende rettelser af børns talefejl i lektionerne. I stedet indføres flere gentagelser af informationsblokke for at mestre den korrekte talevariant. Dette gøres for at forhindre forekomsten af psykologiske og sproglige barrierer.
Meshcheryakovas "English for Children"-metode: læringsniveauer
Metoden er velegnet til at undervise børn i alderen fra to (tre) til ni (ti) år og er interessant og ganske effektiv. Det skal siges, at træning fører til rigtige og vellykkede resultater.
Meshcheryakovas metode Jeg elsker engelsk består af flere på hinanden følgende og indbyrdes forbundne trin i studiet og udviklingen:
- Nul trin, hovedsageligt baseret på lytning og huske - jeg kan synge.
- Det første skridt, perfektionlytter og danner engelsk tale, - jeg kan tale.
- Det andet trin, som forbedrer de tidligere erhvervede færdigheder og lærer at læse, er, at jeg kan læse. Læseforståelsen foregår ved hjælp af en unik farvelæsningsteknik baseret på tidligere studeret materiale, som et resultat af hvilken denne proces let mestres.
- Det tredje trin, som forbedrer alle tidligere færdigheder og lærer at skrive, er, at jeg kan skrive.
- Det fjerde trin - jeg kan analysere - lærer dig at analysere tale under dens dannelse.
Nogle stadier, de vigtigste, vil vi analysere meget detaljeret for at forstå, hvad teknikken til Valeria Meshcheryakova er.
lytte
Det allerførste og indledende for de børn, der studerer sproget helt fra begyndelsen, er det nultrin, jeg kan synge. Assimilation og studier passerer gennem sang, nemlig på grund af mønstergentagelse og memorering af sætninger. Dette sker selv uden en indledende forståelse af oversættelsen af ordene. Selve forståelsen sker i baggrunden. Barnet lærer at forstå betydningen af fremmed tale ubevidst (passivt) med hyppig og regelmæssig lytning til lydlektioner. Og aktiv sprogindlæring opnås allerede i klasser ansigt til ansigt med en lærer, der overfører det akkumulerede "passive" ordforråd til kategorien "aktivt". I denne aldersperiode kan en person nemt lære sproget/sprogene på lignende måde, det vil sige med den rigtige tilgang og organiseret træning.
Meshcheryakovas metode til at undervise i engelsk bestemmer formålet med denne fase - barnets udvikling og opfattelse af tale ved gehør. Der afholdes undervisning med børn i musik- og spilformer. Metodens materiale er tekster med farverige, levende illustrationer og indspillede sange fremført af indfødte.
Engelsk ifølge metoden fra Meshcheryakova sørger for hjælp og deltagelse af forældre i læringsprocessen. Deres handlinger er meget vigtige. Voksne skal sikre, at børn har daglig adgang til at lytte til lydoptagelser. Hvad skal man være opmærksom på (både forældre og lærere involveret i dette system)? På dette stadium bliver de fonetiske fejl, som barnet laver på grund af det umodne taleapparat, ikke rettet af voksne eksplicit og mærkbart for barnet. Mentorer i dette tilfælde forsøger at gentage korrekt definerede lyde eller ord så mange gange som muligt for at huske den eneste rigtige mulighed for børn. Når man taler, bruges fagter og ansigtsudtryk maksim alt til at forstå tale i barnets sind.
Taledannelse
Det næste trin er det første og grundlæggende - jeg kan tale, da dannelsen af mundtlig tale er en af hovedopgaverne i at forstå et sprog. På dette stadium begynder barnet at bruge sætninger, ord, klichéer, der allerede er blevet husket og "indprentet" i bevidstheden (på det foregående stadie gennem gentagne gentagelser og lytning), når det konstruerer sin tale.
På samme måde gennemfører læreren/forælderen lektionen i form af et spil, og barnet bygger sin tale mere eller mindre meningsfuldt. Meshcheryakovas metodik sikrer, at børn opnår forståelse allerede på dette stadium takket være gennemtænkt og forberedtmaterialer og korrekt præsentation af information:
- Visuel støtte til lydoptagelser i form af en syntese af en bog og en malebog indeholder et illustreret billede til lektionen, hvor barnet udfører de nødvendige opgaver. Hovedopgaven for den lille elev under træning er at samle disse færdige farvelægningsark fra lektion til lektion for at samle en hel bog.
- Sproginformationsblokke på disken gentages mange gange med henblik på ubevidst og ufrivillig memorering. Læreren i lektionen er allerede bevidst i gang med at genskabe situationer, hvor disse strukturer bliver brugt og forstærket.
- Nem og rettidig sporing af børns læring. Hver fjerde lektion er en kontrol, hvor læreren vurderer "pluserne" og "minusserne" ved de udførte opgaver, så barnet forstår, hvor succesfuldt det er med at udføre bestemte opgaver.
- Det skal siges, at selve lydundervisningen er maksim alt gennemtænkt indholdsmæssigt og ikke overbelaster børnenes sind og opmærksomhed. En lektion varer ti til femten minutter. I løbet af ugen lytter barnet til en bestemt lektion hver dag fra én gang. Men jo flere, jo bedre. At lytte er muligt selv med ufuldstændig koncentration, men i baggrunden, så at sige, i øvrigt. Og inden prøvetimen gennemarbejder han opgaverne i sin malebog i højst femten minutter.
- Et par ord om motivation skal siges. Meshcheryakovas metodologi sørger for en slags vurdering og godkendelse af læreren af den korrekte udførelse af opgaver af eleven gennem tegnede billeder(i form af hjerter og blomster). Incitamentssystemet er gennemtænkt: selv diplomer for fremragende succes er blevet udviklet. Barnet kan også modtage en gave på vegne af den eventyrhelt, som det skulle have at gøre med, da han færdiggjorde opgaver til lektionen.
Spørgsmål om prioritet
Det sker, at Meshcheryakovas undervisningsmetode ikke bliver den første metode, som forældre brugte og arbejdede med deres barn. De har med andre ord allerede et vist informationsgrundlag. Men der er også et ønske (eller behov) for at blive ved med at lære sproget ved hjælp af et andet, for eksempel mere effektivt system, jeg elsker engelsk. Engelsk ifølge Meshcheryakova-metoden sørger for undersøgelse og beherskelse af viden og færdigheder nødvendigvis lineært, sekventielt og i trin (0, 1, 2, 3, 4). Du kan dog fortsætte med at anvende den viden, du allerede har, og begynde at lære fra I can speak-niveauet, med den eneste og nødvendige betingelse - at lytte til lydlektioner dagligt.
Lærer at læse
Stage I kan læse danner barnets korrekte læsefærdigheder uden at huske og huske utallige regler for at udtale bestemte bogstaver eller bogstavkombinationer. Meshcheryakovas teknik ("English for Children") er en let og unik farvelæsningsteknik.
Børn og lærere arbejder efter manualen, hvor alle ord, sætninger og tekster er fremhævet i bestemte farver og i forskellige skrifttyper. I læringsprocessen kan børn nemt forstå og efterfølgende læse disse "markører". nogender er ingen sproglig eller semantisk forvrængning i sådan læsning. Barnet i processen ser den korrekte grafiske stavning af ordet, men samtidig fremhæver han den tilsvarende lydbogstavsudtale gennem farve uden forveksling med transskription. Denne teknik giver dig mulighed for straks at begynde at læse korrekt for både børn og forældre, der ikke kan engelsk, men giver kontrol over udførelsen af opgaver.
Meshcheryakovas metode giver ikke mulighed for at studere alfabetet på dette stadium. Dette anses for uhensigtsmæssigt og utidigt: enhver sprogenhed indføres, når der er behov for det. Det forklares med, at bogstavernes navne ikke kun ikke hjælper, men ofte forhindrer børn i at lære at læse korrekt og flydende på engelsk. Hvorfor ville det være nyttigt at kende alfabetet? Som regel til korrekt stavning og til at søge efter nye sprogenheder i ordbogen. En ordbog er ikke nødvendig endnu på dette stadium (for at forstå betydningen af ordet).
Arbejdet i timen efter manualen udføres mundtligt, når læreren fastlægger individuelle momenter og øvelser på tavlen. Som hjemmearbejde udfører barnet de skriftlige øvelser, der er bestået i klassen, og arbejder også selvstændigt med yderligere øvelser for at konsolidere det studerede materiale. Det er nødvendigt at understrege, at ordlyden af hjemmearbejdet er angivet i manualen på russisk for fuldt ud at forstå af alle deltagere i læringsprocessen (elever og deres forældre), hvad der skal gøres. Dette blev skabt med vilje tilfunktionalitet, fordi læsning af ord og tekster på engelsk først nu forstås og forstås på dette stadium (jeg kan læse).
Læring i spillet
Engelsk efter metoden fra Meshcheryakova undervises på en legende måde. Lektioner er bygget i form af regelmæssigt og hyppigt skiftende spil. Dette giver dig mulighed for at gøre læringsprocessen interessant og spændende, da barnets hovedaktivitet i at forstå verden omkring ham foregår direkte gennem spil. Nysgerrighed og lidenskab skaber harmoniske betingelser for memorering, gentagelse, assimilering og konsolidering af information. Positive børns følelser og entusiasme aktiverer deres mentale erkendelsesprocesser som følge af udvikling. Derudover er spillet en slags imaginær og kunstigt skabt situation, der motiverer til at bruge den tilegnede viden på det rigtige tidspunkt. Lærerens opgave er på tilsvarende vis at skabe de nødvendige forudsætninger for udviklingen af engelsk tale og behovet for at bruge det dækkede materiale.
Spil er motoren i udviklingsprocessen. Da det er et fremragende undervisningsredskab og skærper barnets mentale aktivitet, gør det lektionen interessant og attraktiv.
Rollen som en forælder
Meshcheryakovas metode indebærer, som tidligere nævnt, regelmæssig og daglig lytning til lydlektioner af børn (som blev optaget af indfødte). Succesfuld sprogtilegnelse kræver et passende miljø, og lydoptagelser er en slags dette miljø. Regelmæssigheden af at lytte til disse lektioner (kort undertid) sikrer succes med at mestre denne teknik. Desuden er læringsresultaternes afhængighed af regelmæssigheden af hjemmelytning lineær. Med andre ord, jo mere et barn lytter til en lydlektion, jo mere er det tydeligt for ham. Jo mere forståeligt, jo mere kan han lide det. Jo mere han kan lide det, jo mere lytter han til det igen og går til en engelsktime. Og omvendt.
Det vil være fantastisk, hvis forældre hjælper deres barn med at skabe en form for ritual for at lytte til lektioner (f.eks. inden de går i seng i seng eller på vej til/fra skole). Skabelsen af en vis yderligere motivation fra forældrenes side ville også bidrage til mere effektiv beherskelse af et fremmedsprog.
At lytte til dette lydmateriale er generelt en interessant og spændende aktivitet, børn kan lide dem. Der er dog et par fejl, som forældre begår, som et resultat af, at deres barn vil nægte at lytte til lydundervisning og engelskundervisning:
- Direkte handlingserstatningskommandoer: "I stedet for at se tegnefilm, så læs engelsk." Dette er en meget uhøflig og taktløs indvirkning på børns bevidsthed og psyke. Oftest medfører dette en intern protest og manglende vilje til at videreudvikle sig i denne retning. På sin egen måde er dette en slags negativt program, som en forælder har skabt i sit barns underbevidsthed.
- Sjælden og uregelmæssig (eller ingen) lytning til lydlektioner. I ansigt-til-ansigt klasser med en lærer bliver det svært for børn, der ikke lytter til timerne derhjemme eller gør det sjældent. Nogenvanskeligheder hos barnet forårsager tab af interesse for undervisningen.
Lærerens rolle
Klasselæreren er nøglen til en vellykket og effektiv læringsproces. Det er ikke nok at kende materialet og et fremmedsprog. Du skal have en masse kvaliteter. Hvis vi tager aldersgrænsen for børn efter denne metode, så skal læreren være en foredragsholder og en psykolog, en skuespiller og en entertainer for at læreprocessen bliver så vellykket og nyttig som muligt. Derudover er en lærer en person, der elsker og forstår børn, som ved, hvordan man taler det samme sprog med dem, men som samtidig kommunikerer med dem og lærer dem et andet, fremmedsprog. Så interessant og svært er det hele! For en lærer, der udfører lektioner på en tilgængelig måde, med kærlighed og interesse, er børn glade for at gå til klasser og mestre materialet uden større besvær, dette sker automatisk. Meget afhænger af læreren!
Det siger sig selv, at en lærer skal være dygtig til de forskellige metoder og teknikker til at undervise i deres fag. Med hensyn til vores emne blev alt dette vidunderligt udviklet og gennemtænkt af forfatteren af dette kursusprogram, Meshcheryakova V. N. Metodikken er unik og adskiller sig i mange henseender fra skoleundervisningskurset. Derfor er der en masse nuancer, som læreren ikke kun har brug for at kende, men også for fuldt ud at mestre alle finesser. For at gøre dette er der et separat læreruddannelsesprogram udviklet af centrum af Valeria Nikolaevna, som professionelt udvikler og forklarer certificeret, hvordan man afholder klasser,at undervise korrekt i engelsk efter Meshcheryakovas metode.
Anmeldelser fra lærere kan findes meget forskellige. Dette kursus glæder nogen - sådanne lærere går til særlige programmer direkte til forfattertræneren, lærer selv undervisningsmetoderne og underviser derefter deres elever i henhold til dette program. Måske supplerer de i løbet af deres studier på en eller anden måde deres lektioner, fordi det er uundværligt. Der er dem, der blev uddannet efter det metodiske program, men som af visse grunde ikke var tilfredse med det (måske er læreren selv ikke så personligt internt fri i timen til at være skaber og aktiv underholder og motor i processen med at læring og kognition).
Men der er også dem, der stiftede bekendtskab med Meshcheryakovas manualer, men ikke tog professionelle kurser. Mange af processens finesser er måske ikke fuldt ud forstået eller slet ikke synlige for dem. Sådanne lærere har imidlertid et erfarent syn og en personlig mening, og det skal siges, de udtrykker det i en ret skarp form. Selvfølgelig vil Meshcheryakovas metodologi, som ikke forstås af en person, i dette tilfælde ikke forårsage de mest flatterende anmeldelser af lærere. Sådanne meninger er dog ikke direkte relateret til indholdet af undervisningsmetodologien; snarere vil de sige mere om lærerens inkompetence i Meshcheryakovas sprogprogram. Det er værd at bemærke, at ikke alle lærere har råd til at tage specialiserede kurser ved hjælp af denne metode på grund af de høje omkostninger ved programmet og selve materialerne.
Methodology of Valeria Meshcheryakova: feedback fra studerende ogforældre
Elever og forældre, der er involveret i dette sprogkursus, bemærker mærkbare og håndgribelige resultater - dette er en dyb interesse for emnet og relativt let brug af det studerede materiale for børn i et legemiljø. Det kan antages, at forfatterens metode (Meshcheryakova) er effektiv og effektiv. "English for Children" anmeldelser er glade for børn (ønsket om at gå til klasser og fuldføre opgaver er vigtige indikatorer), forældre er tilfredsstillende positive (da børn gør fremskridt med at lære), lærere, der arbejder under dette program, er ret inspirerede. Sådanne konklusioner kan drages, hvis du ser videoanmeldelser om metoden på den officielle hjemmeside for forfatteren af dette kursus, som er godt underbygget. Derudover giver Valeria Nikolaevna Meshcheryakova selv en masse information om sin teknologi. Metoden til at undervise i engelsk er virkelig interessant og usædvanlig. Og dens vellykkede test i børnegrupper varer i mere end ti år, som et resultat af disse klasser begynder eleverne at tale engelsk og forstå samtalepartneren.
