I lang tid i det hjemlige uddannelsessystem blev børn opdelt i almindelige og med handicap. Derfor kunne den anden gruppe ikke fuldt ud integreres i samfundet. Ikke fordi børnene ikke selv var klar til samfundet, tværtimod var det ham, der ikke var forberedt på dem. Nu, hvor alle stræber efter at inddrage mennesker med handicap så meget som muligt i samfundslivet, tales der mere og mere om det nye system. Dette er en inkluderende uddannelse, som vil blive diskuteret i artiklen.
Hvad betyder det?
Oftest bruges udtrykket, som stadig er usædvanligt for os, i pædagogikken. Inklusiv er en uddannelsesstrategi, der omfatter både børn med særlige behov og almindelige. Denne tilgang giver alle, uanset deres sociale status, mentale evner og fysiske evner, mulighed for at lære sammen med alle. Hvad menes der alligevel med inklusion?
For det første en introduktion til alle børns uddannelsesproces ved hjælp af et program, der er skabt individuelt for hvert barn.
Wo-for det andet at skabe betingelser for læring og opfylde den enkeltes individuelle behov.
Inklusion i børnehave
En ny tilgang til uddannelse starter fra dens allerførste fase: børnehave. For at give børn lige muligheder skal en førskoleinstitutions lokaler og udstyr opfylde visse krav. Og vi skal ikke glemme, at lærerstaben skal have de rette kvalifikationer til at arbejde med børn. Det er også obligatorisk at have følgende medarbejdere ansat:
- logopæd;
- defektolog;
- psykolog.
Inkluderende børnehave er en mulighed for at give børn en respektfuld holdning til alle jævnaldrende, uanset deres evner, fra en meget tidlig alder. I denne periode er der følgende typer inklusion i førskoleundervisning:
- DOW af en kompenserende type. Det overværes af børn med visse former for dysontogenese. Træningen er skræddersyet til deres behov.
- DOW af en kombineret type, hvor der sammen med børn, der ikke har begrænsninger, også opdrages børn med andre behov. I en sådan institution skabes et fagudviklende miljø, der tager hensyn til alle børns individuelle formåen.
- DOE, på grundlag af hvilke der oprettes yderligere tjenester. F.eks. tidlig indsats eller rådgivningscentre.
- Massive børnehaver med en kortopholdsgruppe "Special Child".
Men inklusion indføres ikke kun i børnehaver, det påvirker alle uddannelsesniveauer.
Skoleinklusion
Lad os nu tale om ungdomsuddannelse. En inkluderende skole indebærer at følge de samme principper som en førskoleuddannelsesinstitution. Dette er skabelsen af passende forhold og konstruktionen af læreprocessen under hensyntagen til elevens individuelle evner. Det er meget vigtigt, at specialelever deltager i alle aspekter af skolelivet, ligesom andre elever.
Lærere skal være kompetente i inkluderende spørgsmål, skal forstå alle børns behov og sikre tilgængeligheden af uddannelsesprocessen. Andre specialister (logopæd, defektolog, psykolog) bør også inddrages i skoleforløbet.
Pædagogen bør også aktivt interagere med specialstuderendes familie. En af lærerens primære opgaver er at udvikle en tolerant holdning til børn i hele klassen, hvis evner kan afvige fra de almindeligt anerkendte.
I teatret
Det viser sig, at det inkluderende område ikke kun er lærernes lod, men også folk fra andre erhverv. For eksempel teater. Dette ville skabe et inkluderende teater.
Den spilles ikke af almindelige skuespillere, men af mennesker med forskellige former for dysontogenese (problemer med hørelse, syn, cerebral parese osv.). Professionelle teaterlærere arbejder sammen med dem. Tilskuere kan se, hvordan skuespillere optræder i berømte skuespil, hvordan de forsøger at behage dem. Det er bemærkelsesværdigt, at deres følelser er kendetegnet ved den ægte oprigtighed, der er karakteristisk for børn.
Grundlæggerne af sådanne teatre hjælper ikke baresådanne mennesker befinder sig i samfundet, men beviser også, at de har store muligheder. Det er selvfølgelig ikke let at iscenesætte "særlige" forestillinger, men de følelser og følelser, som alle deltagere i teaterforestillingen modtager, giver dem selvtillid.
Problemer med inklusion
På trods af det faktum, at inkluderende principper er korrekte og nødvendige i det moderne samfund, er implementeringen af et sådant program ikke en let opgave. Og det er der flere grunde til:
- uegnet infrastruktur af børnehaver og skoler bygget på et tidspunkt, hvor denne tilgang ikke blev praktiseret;
- børn med særlige behov kan betragtes som uopdragelige;
- utilstrækkelige kvalifikationer hos lærere til at arbejde med sådanne børn;
- ikke alle forældre er klar til at introducere deres barn i det normale samfund.
En inkluderende tilgang er en mulighed for at skabe de rette betingelser for alle medlemmer af samfundet, uanset deres mentale og fysiske karakteristika. Men for fuldt ud at realisere alle mulighederne for en innovativ tilgang, er det nødvendigt at skabe de nødvendige betingelser for dens succesfulde implementering. Rusland er nu kun ved begyndelsen af en inklusiv vej, så det er nødvendigt at forberede ikke kun materialet, men også det uddannelsesmæssige grundlag for implementeringen af denne uddannelsesproces.
