Forskere er endnu ikke blevet enige om, hvad der kommer først: færdigheder dannes på grundlag af færdigheder, eller tværtimod, færdigheder er baseret på færdigheder. Mens teoretiske videnskabsmænd argumenterer, vil vi forsøge at lære, hvordan færdigheder adskiller sig fra færdigheder i praksis. Og for dem, der er involveret i at opdrage børn, og som træner specialister inden for ethvert aktivitetsområde, er det vigtigt at vide, hvordan man hurtigt og korrekt danner deres livs- og arbejdsfærdigheder og -evner.
færdigheder er…
Udtrykket "dygtig arbejder" udtales respektfuldt i forhold til den, der hurtigt og korrekt udfører sit arbejde, viser opfindsomhed, løser de produktionsproblemer, der er opstået. En sådan medarbejder er teoretisk og praktisk forberedt til at udføre bestemte handlinger og har en kreativ indstilling til arbejdet.
Hvad er forskellen mellem dygtighed og dygtighed? Færdigheder kræver:
- en bevidst holdning til at planlægge dine handlinger for at opnå et resultat;
- viden om arbejdsobjektets egenskaber, kvaliteter og metoder til at arbejde med det;
- færdighederarbejde med værktøjet, hjælpematerialer.
Det vil sige, en færdighed er en måde at udføre en eller anden handling på, som er baseret både på fast formede færdigheder og på specifik viden om genstanden for arbejdet, om dets egenskaber, om mulige måder at arbejde med det på. Færdigheder er grundlaget for dannelsen af færdigheder.
Hvad er færdigheder
Hvad er så forskellen mellem en færdighed og en færdighed, som er mere holdbar?
En færdighed er en måde at gøre noget på, der er blevet bragt til automatik. Færdighed og færdighed adskiller sig fra hinanden ved, at den anden er stereotyp, ikke kræver særlig teoretisk træning, kreativitet.
Algorithmen til at udføre en specifik operation ændres ikke, mentale og fysiske handlinger koordineres og kræver ikke yderligere tænkning, foreløbig planlægning.
For eksempel, når en mor lærer et barn at udføre selvstændige handlinger med en ske, retter en mor sin opmærksomhed på rækkefølgen og reglerne for handlinger med den (i hvilken hånd og hvordan man holder den, hvordan man øser mad op korrekt, bring det til munden). Efterhånden som færdigheden til instruktioner udvikler sig, lærer barnet handlingerne og begynder automatisk at udføre dem korrekt i enhver situation.
Motoriske færdigheder og færdigheder adskiller sig fra hinanden i graden af deres forståelse og menneskelig kontrol. Skill indebærer også kreativ udvikling og forbedring.
Typer af færdigheder og evner
At bestemme typen af færdighed er forbundet med menneskelig aktivitet. Af de fire typer færdigheder (sensoriske, motoriske,intellektuelle, kommunikative) de kommunikative er underlagt de største og hyppigste forandringer, eftersom reglerne for det offentlige liv hurtigt ændres af folket selv i overensstemmelse med de sociohistoriske forandringer i landet og i verden.
Blandede færdigheder kombinerer flere typer: at arbejde på en computer kræver en kombination af intellektuelle færdigheder (læse og skrive tekst), motoriske færdigheder (taste). Almindelige uddannelsesprogrammer skiller sig især ud.
For det første udvikles de i processen med at undervise i et fag, men derefter bruges de i mange aktivitetsområder. I hverdagen bruger vi for eksempel frit de beregningsmæssige handlinger dannet i matematiktimerne.
En række færdigheder bruges inden for snævre aktivitetsområder (specialfærdigheder): i medicin, i videnskabeligt arbejde.
færdigheder kan være:
- simpel fysisk, det vil sige så simple menneskelige handlinger som påklædning, rengøring af huset;
- kompleks, forbundet med for eksempel interaktion med andre mennesker for at nå nogle mål - evnen til at promovere, skrive artikler;
- systemisk - evnen til at skelne stemninger, psykologiske tilstande hos mennesker, reagere på dem, føle deres egne fysiske og mentale tilstande.
Listen over færdigheder og evner, der er nødvendige for et moderne menneske, er omfattende. Den adskiller sig fra dem, som f.eks. Pushkins samtidige havde brug for.
Hvorfor danne dem
Omhyggelig analyse af enhver aktivitetviser, at det er summen af forskellige typer færdigheder og evner - fraværet af en af dem tillader ikke en person at få det ønskede resultat. Dette medfører en forringelse af livskvaliteten, ment alt ubehag.
Uformede motoriske færdigheder fratager en person bevægelses- og handlefriheden, kommunikation, forårsager et overdrevet forbrug af kræfter, tid og materielle ressourcer.
Mental aktivitet er umulig uden observation og memorering af information, sammenligning, analyse, uden kontrol over ens egen opmærksomhed, tilstand. Det er tæt forbundet med udviklingen af sensoriske færdigheder til at opfatte information ved øret, visuelt og taktilt. Lugtefølsomhed er afgørende for kemikeren, kokken, lægen og mange andre fagfolk.
Kommunikationsevner anses for at være særligt vigtige og dannes på grundlag af viden om adfærdsreglerne i forskellige situationer, hvilket giver en person mulighed for at indtage en værdig plads i samfundet og blive dets fulde medlem.
Hvordan færdigheder og evner dannes
Ethvert aktivitetsområde kræver specifikke handlingsalgoritmer fra en person: hvad er forskellen mellem en færdighed og en dansers evne til at bevæge sig korrekt i overensstemmelse med dansemønsteret og lyden af musikken uden at tænke på bevægelserne. Føreren har evnen til at reagere korrekt på trafikforhold og køre en bestemt type bil; fra læreren - evnerne til at arbejde med litteratur, med et hold børn i en vis alder, med forældre, evnen til at navigere korrekt i uforudsete kommunikative situationer.
Kompetencedannelse bør udføres på grundlag af gentagne konsolideringer i hukommelsenrækkefølge og handlingsmetode, hvilket bringer selve handlingen til automatisme.
Det vil sige, øvelsen er en metode til at danne en færdighed, der garanterer kvaliteten af den udførte handling (arbejde) og fører til dannelsen af evnen til at genkende målet og vælge den ønskede rækkefølge af nødvendige handlinger for at opnå det.
Et vigtigt spørgsmål er at tage højde for elevens individuelle evner. Kvaliteten og hastigheden af den enkeltes mentale og motoriske funktioner påvirker timingen og kvaliteten af dannelsen af færdigheder og evner.
Således ligger metoderne og teknikkerne til at lære en person en bevidst holdning til arbejdsprocessen, foreløbig planlægning, overvejelse af muligheder for foreslåede handlinger og foregribelse af deres endelige resultater til grund for dannelsen af hans færdigheder og evner.
