Det er ingen hemmelighed, at dagens indenlandske videregående uddannelser er i en krisetilstand. Efter at have modtaget det eftertragtede diplom skal de fleste kandidater tilegne sig den nødvendige viden til at arbejde på egen hånd. En af hovedårsagerne til denne situation er manglen på en mekanisme til hurtig tilpasning af indholdet af de underviste akademiske discipliner. Ved du ikke, hvad udtrykket "akademisk disciplin" betyder? Så lad os lære mere om det og dets indhold, emne og andre funktioner. Og overvej også, hvordan det adskiller sig fra en videnskabelig disciplin.
(W. D.) Akademisk disciplin er…
Denne sætning henviser til systematiseret information, færdigheder og evner, der er isoleret fra et eller andet område (teknologi, kunst, videnskab, produktionsaktivitet osv.) for at studere det på en uddannelsesinstitution.
For at gøre det lettere at huske betydningen af det begreb, der overvejes, bør du vide, at navneordet "disciplin" kom til det russiske sprog fraLatin (disciplina) og i oversættelse betyder "undervisning".
Hvis du forklarer på et enklere sprog, så er en akademisk disciplin et specifikt emne, der studeres på skoler eller universiteter. For eksempel: matematik, jura, sopromat, datalogi og andre.
Uddannelse (akademisk) kursus og emne
Begrebet under overvejelse er ret tæt forbundet med emnet og kurset.
Akademisk disciplin er et synonym for det første af ovenstående udtryk, som også repræsenterer pædagogisk tilpasset og systematiseret information, færdigheder og færdigheder, der demonstrerer hovedessensen af den videnskab, der studeres.
Akademisk kursus er en strukturel enhed i organiseringen af hele uddannelses- og uddannelsesprocesserne på et universitet eller en skole inden for en bestemt disciplin. Uddannelsesforløbet begynder og slutter i løbet af et semester, sjældnere - flere år.
Uddannelsesmæssige og videnskabelige discipliner
Efter at have lært svaret på hovedspørgsmålet "akademisk disciplin - hvad er det?", er det værd at overveje mere omhyggeligt forbindelsen mellem det undersøgte begreb og et begreb som "videnskabelig disciplin" (N. D.).
Dette er navnet på den vigtigste organisationsform for en bestemt videnskab. Den samler på et emne-indholdsgrundlag forskellige områder af videnskabelig viden samt et fællesskab af videnskabsmænd involveret i deres produktion, analyse og overførsel til samfundet.
I N. D.s interessesfære. omfatter også mekanismer for udviklingen af en bestemt videnskabelig gren som en praktisk profession.
Den største forskel mellem videnskabelig ogakademisk disciplin - at den første af dem er fokuseret på videnskabsmænd-forskere, og den anden - på studerende (elever, studerende).
Samtidig er formålet med videnskaben udvikling og systematisering af objektiv teoretisk og dokumenteret viden i praksis. Til gengæld sigter U. D. mod at undervise denne information til skolebørn/studerende ved hjælp af en række forskellige metodiske teknikker.
På trods af det forskellige fokus er disse begreber tæt beslægtede og krydser ofte hinanden. Selvom det ved første øjekast ser ud til, at N. D. er primær, og U. D. er sekundær, har de gennem historien konstant flettet hinanden sammen og suppleret hinanden.
Som et eksempel på forholdet mellem de fænomener, der overvejes, kan vi citere et afsnit af matematik, som alle skolebørn kender - geometri. Det er både en videnskab og en akademisk disciplin.
Som en videnskabelig disciplin beskæftiger geometri sig med studiet af rumlige strukturer og relationer samt deres generalisering.
Baseret på viden opnået af videnskabsmænd på dette område, blev der skabt et akademisk emne - geometri. Det er designet til at udvikle logisk, fantasifuld tænkning hos eleverne, til at danne deres rumlige repræsentationer, samt at udvikle de færdigheder, der er nødvendige for praktiske aktiviteter i fremtiden.
Samtidig bliver nogle mennesker, der studerede geometri, videnskabsmænd i fremtiden, som kan gøre nye opdagelser på dette område.
"Tre søjler" i akademiske discipliner
Hver akademiske disciplin er baseret på tre komponenter.
- Direkte emnet for den akademiske disciplin (dens essens).
- Sæt mål og målsætninger - hvad skal eleverne opnå efter at have gennemført studiet i U. D.
- Den akademiske disciplins forhold til andre fag samt dens plads i uddannelsesinstitutionens program og det valgte speciale.
Enhver U. D. er baseret på oplysninger fra tidligere undersøgte fag. Samtidig tjener det selv som en støtte til at mestre data fra efterfølgende discipliner for at opnå et vist akademisk niveau. Et sådant system ligner et hus af terninger. Som regel, hvis en trækkes ud, kan strukturen falde fra hinanden.
Information om ethvert akademisk emne og dets "tre søjler" kan altid findes i den indledende forelæsning til disciplinen, forordet til lærebogen, forskellige encyklopædiske artikler eller ordbogsartikler.
Som et eksempel kan du overveje komponenterne i en U. D. som f.eks. Pharmaceutical Chemistry.
Emnet for denne disciplin er studiet af metoder til at opnå lægemidler samt deres sammensætning og egenskaber.
Målene med at studere farmaceutisk kemi er:
- skabelse af et videnskabeligt grundlag for at opnå medicin med de nødvendige helbredende evner;
- etablering af forholdet mellem den kemiske formel af et lægemiddel og dets virkning på biologiske organismer.
Positionen af "farmaceutisk kemi" i videnskabens system: dette emne er baseret på viden fra sådanne U. D. som organisk,uorganisk, fysisk og kolloid kemi, samt biokemi. Derudover er oplysningerne i denne W. D. studerende, er grundlaget for "Teknologi af lægemidler" og "farmakologi". Også "Farmaceutisk kemi" er relateret til fysiologi, terapi og lignende medicinske og biologiske discipliner.
Yderligere komponenter af U. D
Ud over de ovennævnte "tre søjler" består hvert akademisk emne af dets sprog, historie, fakta, teori, praktiske anvendelse og metoder for den akademiske disciplin.
U. D.-sproget er meget vigtigt for dets udvikling, da det også bruges i videnskabelige discipliner (forskellen mellem disse begreber er i det femte afsnit). Dette er navnet på den specifikke terminologi i denne branche. Dens komponenter er ikke kun specialiserede termer, men også forskellige symboler (oftest af græsk eller latinsk oprindelse), symboler og forkortelser, matematiske apparater og lignende. Generelt alt, hvad der bruges på dette område udover det sædvanlige sprog.
Ved at studere W. D.s historie kan man spore, hvordan den har nået det moderne niveau. Desuden er kronologien af fejl eller misforståelser nogle gange ikke mindre informativ og lærerig end historien om præstationer.
En håndgribelig del af disciplinens undervisningsmateriale gives til fakta. Information om dem opnås gennem observation eller eksperimentering. Betydningen af faktamateriale ligger i, at de fungerer som praktiske eksempler, der illustrerer teoretiske data. De tjener som bevis på vigtigheden af eksistensaf denne disciplin.
Det teoretiske grundlag for U. D. er baseret på udsagn (postulater). Med deres hjælp dannes en model af virkeligheden, som er karakteriseret ved en forenkling af den objektive virkelighed. Denne metode gør det teoretisk muligt at formulere love, der afspejler sammenhængene mellem fænomener.
Teorier finder vej til praksis ved at løse visse problemer baseret på givne algoritmer.
En vigtig rolle blandt komponenterne i U. D. hører til hendes metoder. De falder i to kategorier:
- Rrettet mod at studere selve faget som en akademisk disciplin (didaktisk).
- Rrettet mod udvikling af relateret videnskab. Sidstnævnte er nødvendige for at indhente eksperimentelle data, bygge beviser eller benægte teorier, løse praktiske problemer.
Typer af akademiske discipliner
Ifølge indholdet af U. D. er opdelt i to store kategorier:
- Almen uddannelse, nogle gange kaldet almene videnskabelige eller variable discipliner.
- Specialiserede (professionelle) akademiske discipliner, som giver dig mulighed for at bestemme profilen for en studerendes forberedelse til en bestemt kategori.
Denne type disciplin er mere typisk for universiteter.
På sekundære uddannelsesinstitutioner introduceres sådanne U. D. som regel i gymnasiet, når eleverne fordeles i specialiserede klasser med dybdegående studier af visse fag.
Mål og mål for disciplinen
Generelt, hver U. D. Det er rettet mod at undervise i ny viden, samt at udvikle visse praktiske færdigheder hos eleverne til at implementere den modtagne information. Det vil sige, at for enhver akademisk disciplin - opgaver og mål - er dette et sæt krav til resultaterne af dets udvikling.
Samtidig har hvert enkelt U. D. sine egne mål og mål baseret på dets specifikationer.
Når de for eksempel studerer en disciplin kaldet "Verdenshistorie", får eleverne følgende opgaver:
- overvej hovedstadierne i udviklingen af stater;
- matcher deres sociale, økonomiske, politiske og juridiske systemer, kultur og dagligdag.
Hvis vi taler om at studere kronologien i et bestemt land, så er alle ovenstående opgaver suppleret med en sammenligning af de historiske processer, der finder sted i det, med de begivenheder, der fandt sted i samme periode udenfor det.
Med henblik på at studere W. D. Verdenshistorie er de:
- Assimilering af erhvervet systematisk information om den menneskelige civilisations historie.
- Stimulering af udviklingen af elevernes evner til at realisere den historiske konditionalitet af fænomener i verden, til at bestemme deres egen position i forhold til fortiden og den moderne omgivende virkelighed og til at korrelere deres synspunkter og principper med historisk opståede verdenssynssystemer.
- Beherske evnerne til at søge, systematisere og omfattende analyse af historisk information.
- Dannelse af evnen til at overvejebegivenheder/fænomener ud fra deres historiske konditionalitet. Og også for at sammenligne forskellige versioner og vurderinger af begivenheder og aktiviteter af fremtrædende personligheder, for at bestemme deres egen holdning til fortidens og nutidens diskutable problemer.
Hvis indfødslandets historie tages i betragtning, vil alle de anførte mål blive tilpasset dets kronologi. Derudover vil der blive tilføjet en ting mere - uddannelse af borgerbevidsthed og en aktiv position, national identitet.
Skoleprogram
Alle oplysninger om den undersøgte U. D. er indeholdt i et specialiseret statsdokument. Det kaldes "Akademisk Disciplins Arbejdsprogram". Det er hende, der bliver vejledt af læreren, når hun underviser i hans afdelinger.
Programstruktur U. D
Som regel udarbejder hvert universitet sit eget program for akademisk disciplin. Samtidig skal den nødvendigvis overholde de forenede statslige uddannelsesstandarder.
Sædvanligvis består programmet af fire sektioner:
- pas. Den beskriver omfanget af U. D., dets mål og målsætninger, dets plads i strukturen af det faglige hoveduddannelsesprogram samt det samlede antal akademiske timer, der er afsat til studiet af dette emne.
- Struktur og indhold. Dette afsnit beskriver typerne af studiearbejde og den tid, der er afsat til dem. Indholdet af disciplinen er også beskrevet i detaljer her.
- Betingelser for implementering. Dette afsnit giver en liste over den nødvendige logistikelev til at mestre faget fuldt ud. Her er også en liste over litteratur om disciplinen. Desuden er der en separat liste for elever, separat for en lærer.
- Overvågning og evaluering af udviklingsniveauet for det præsenterede materiale. Dette afsnit beskriver, hvad elever/studerende skal lære, og hvordan læreren vil teste deres viden (mundtlige undersøgelser, prøver, selvstændigt arbejde osv.). Der skal også være kriterier for vurdering af viden og færdigheder; rækkefølgen for dannelse af karakterer for disciplinen.
Ud over ovenstående punkter kan nogle programmer indeholde yderligere information, såsom eksempler på evalueringsværktøjer til overvågning og validering. Samt data om de anvendte undervisningsteknologier (kan suppleres med metodologiske anbefalinger).
Civilret som et eksempel på en videnskabelig og akademisk disciplin
Efter at have studeret hovedtrækkene i et begreb som U. D., er det værd at overveje civilret som en videnskab og akademisk disciplin som et praktisk eksempel.
Som en civil videnskab er dette fag specialiseret i at overveje mønstrene for civil og juridisk regulering af forhold i samfundet. Resultatet af en sådan undersøgelse er fremkomsten af en akademisk disciplin om civilret. Den består af et system af relaterede og konsistente begreber, synspunkter, vurderinger, ideer, begreber og teorier.
Emnet for denne U. D. er civilret.
Studiemål -beherske de vigtigste bestemmelser og begreber inden for civilretsvidenskab af studerende. Samt en analyse af hoveddelen af civilret og praksis for dens anvendelse.
Målet med "Civil Law" som en akademisk disciplin er at uddanne specialister, der er i stand til at løse praktiske juridiske civile problemer på kortest mulig tid ved hjælp af den erhvervede viden.
Afhængigt af uddannelsens speciale, tildeles denne U. D. et andet antal akademiske timer. For eksempel bruger studerende i Jura og Velfærdsorganisation 239 timer til at studere dette emne i løbet af et semester. Og til specialet "Jurisprudence" blev der afsat 684 timer til studiet af civilret over fire semestre.
Hvad angår betingelserne for implementeringen af "Civil Law" som en akademisk disciplin, skal den studerende efter at have afsluttet dette fag ikke kun kende alle bestemmelserne i den civile lovbog, men også de grundlæggende love, der regulerer civilretlige forhold i staten. Den studerende skal også være bekendt med de vigtigste bestemmelser i retningslinjerne fra højesteret og højeste voldgiftsdomstole om civilretlige spørgsmål.
På specialet "Law and Organization of Social Security" tager eleverne efter endt kursus den afsluttende eksamen. Og på "Jurisprudence" afsluttes hvert semester på skift med en prøve eller en eksamen.
