Et af de aktuelle problemer i det hjemlige uddannelsessystem, som ikke fungerer effektivt nok til en vellykket udvikling af en personlighed, er den dårlige udvikling af områder inden for specialiseret uddannelse. Dette fører igen til et lavt niveau af elevernes bevidsthed om eksisterende professioner og tillader dem ikke at få en objektiv idé om det moderne samfunds arbejdsrum.
Akut problem med manglende profiluddannelse
I dag kan man på listen over emner, der utvivlsomt skal behandles af reformen af den almene uddannelse, nævne profiluddannelse i seniorklasserne på en almen uddannelsesskole. Dette system er multikomponent, da tilrettelæggelsen af specialiserede uddannelsesprocesser er baseret på den kombinerede indsats fra gymnasier og højere uddannelsesinstitutioner. Da antallet af faguddannelsesområder ikke har strenge begrænsninger, er det tilladt at supplere det med det formål at løse behovene i en bestemt region.
Årsagen til relevansen af spørgsmål relateret til introduktionenyderligere specialiseret uddannelse er statistiske oplysninger modtaget fra det all-russiske center for undersøgelse af offentlig mening. Det viser sig, at hver niende gymnasieelev anser det nuværende uddannelsessystem for at begrænse sine evner og hindre implementeringen af erhvervede færdigheder. Der er ingen specialiseret undervisning af høj kvalitet i skolen, ifølge omkring 80 % af de adspurgte skolebørn, fordi almene uddannelsesinstitutioner efter deres mening ikke giver nogen specifikke instrukser for yderligere faglige retningslinjer.
Principper for at vælge et specialiseret område
Begrebet "profil" som sådan findes virkelig ikke i pædagogisk videnskab, derfor er det umuligt at fortolke dette begreb entydigt. I mellemtiden er det nemt at fremhæve dets individuelle karakteristiske træk. Så specialiseret uddannelse er:
- en slags differentieret læseplan;
- en måde at professionel selvbestemmelse på;
- en henvisning baseret på en personlig tilgang.
Læseplanerne for én uddannelsesinstitution, sammensat under hensyntagen til dens profilorientering, kan adskille sig radik alt fra hinanden. Dette giver os mulighed for at fremhæve hovedårsagerne til klassificeringen af denne form for uddannelse:
- ifølge elevens evne;
- tilgængelighed;
- efter fysiologiske og individuelle kvaliteter;
- efter hobbyer og interesse;
- på religiøse og nationale grunde.
Profiluddannelsesom en vej til at vælge et erhverv
Baseret på denne typologi er det let at drage en konklusion om profiluddannelsens rolle. Uddannelsen modtaget i gymnasiet inkluderer desværre ikke karrierevejledningskurser i sit system, hvilket virkelig bremser elevernes selvbestemmelsesproces.
Således bør indholdet af uddannelsesprogrammer være rettet mod at opnå et speciale og en professionel aktivitet i fremtiden. Derudover er specialiseret uddannelse et kompleks af discipliner svarende til den valgte retning (speciale, supplerende og anvendte specialfag), som bør indgå i læseplanen sammen med almene uddannelseskurser.
Hvilke discipliner betragtes som kerne?
Listen over specialiserede discipliner inkluderer emner, der bestemmer studieretningen. De er ikke kun obligatoriske for studerende, der har truffet et valg til fordel for denne profil. Studiet af disse emner lægges vægt på gennem det årlige uddannelsesforløb. For eksempel er de mest almindelige områder, der supplerer skolepensum, følgende:
- humanitær (litteratur, russisk og fremmedsprog);
- fysisk og matematisk (fysik, algebra, geometri);
- naturvidenskab (kemi, biologi, geografi);
- socio-økonomisk (økonomi, samfundsfag, jura, historie).
Introduktion af specialiserede fag i det almene uddannelseskursus
Med ordentlig planlægning bør skolens læseplanerfå en profilkerne, som er en disciplin af specialisering, emner for anvendt og almen humanitær udvikling. Uddannelse i klasserne i den tilsvarende retning er også dannet på studiet af generelle kulturelle discipliner.
På mange måder afhænger profiluddannelsesprogrammets succes af den korrekte og relative reduktion af materialet fra ikke-kerneområdet. I de fleste tilfælde er det muligt at undgå overbelastning af undervisningstimer på grund af delvis integration af specialiserede kurser på bekostning af almen uddannelse.
Orientering til elevernes individuelle evner
Profilundervisning er den mest komplekse tilgang til læring fra forskellige positioner, mål, metoder og former, indholdet af lærerens og elevernes aktiviteter. Hvis vi tager højde for de ændringer, der finder sted i de moralske værdisystemer, samfundet, så vil den konklusion, at specialiseret uddannelse er et helt naturligt resultat af udviklingen og dannelsen af teorien om differentieret uddannelse, naturligvis opstå. Niveauer af specialiseret uddannelse er baseret på en personlig tilgang til uddannelsesprocessen og udvikling af faglige færdigheder.
Introduktionen af yderligere kurser og discipliner vil minimere den eksisterende kløft mellem det sekundære og professionelle niveau i uddannelsessystemet eller endda slippe af med det. Mange specialiserede skoler er blevet dannet på grund af kvalitative ændringer og alvorlige transformationer i uddannelsesprocessens organisatoriske former. Ændringer i struktur ogtilrettelæggelsen af uddannelsen afspejler i nogen grad positivt lærernes interaktion med eleverne.
Fordele ved profilundervisning for skolebørn
Dermed tages hensyn til elevernes interesser og tilbøjeligheder, deres evner og graden af interesse for den valgte retning. Profiluddannelse er det, der giver dig mulighed for at skabe alle de nødvendige betingelser for gymnasieelever med maksimal tilbagevenden til deres professionelle intentioner og interesser. Ændringerne vil også påvirke uddannelsesprocessens videre forløb, da specialiserede kurser vil gøre det muligt at differentiere og individualisere den grundlæggende uddannelsesmodel.
På ethvert niveau af specialiseret uddannelse vil træning løse følgende opgaver:
- giver de studerende solid viden inden for disciplinerne i deres valgte faglige retning;
- aktiver elevernes behov for selvstændigt at udføre kognitive aktiviteter;
- hjælp eleverne med at navigere i rækken af problemer og finde en løsning relateret til det ønskede aktivitetsområde;
- for at udvikle elevernes motivation for forskning og videnskabeligt arbejde;
- til at danne kritisk og kreativ tænkning hos elever, der hjælper med aktivt at modtage information;
- At give dimittender forståelse og konkurrenceevne til at komme ind på de institutioner, de selv vælger.
Profiluddannelse i embedsværket
Spørgsmålet om profiluddannelse påvirker i øvrigt ikkekun skolebørn. Siden begyndelsen af i år er der indført nye kvalifikationsstandarder for stats- og kommun alt ansatte. Profiluddannelse er blevet obligatorisk for arbejdere på dette område, ellers er det umuligt at tage en bestemt stilling. En række krav stilles også til ansøgeren til den ledige stilling, som påvirker erhvervserfaring, personlige egenskaber og faglige færdigheder.
Med vedtagelsen af den relevante føderale lov blev certificeringssystemet med succes lanceret i statslige og kommunale strukturer. Så ifølge resultaterne af at bestå en ekstraordinær eksamen, en medarbejder, der ikke opfylder kriterierne med hensyn til specialiseret uddannelse, men samtidig opfylder andre krav, der er nødvendige for udførelsen af officielle opgaver, besidder færdigheder og evner, erfaring og personlig kvaliteter, får tilladelse til at fortsætte med at besætte en embedsmandsstilling.
Konklusion
Innovation i embedsværket er endnu en bekræftelse på, hvor vigtige karrierevejledningsaktiviteterne for lærere på almene uddannelsesinstitutioner er. Når alt kommer til alt er det ekstremt vigtigt for dimittender, at de ikke begår en fejl med valget af en specialiseret uddannelsesinstitution og et speciale, der vil give dem mulighed for at være i fuldstændig harmoni med deres naturlige kald gennem hele deres liv.
Introduktionen af specialiseret uddannelse er en direkte afspejling af udviklingen af uddannelsessystemet i staten og en naturlig reaktion på befolkningens sociale behov. Den mest effektive modelorganisering betragtes som et totrinssystem, bestående af et forløb med præprofiluddannelse (i 8. og 9. klasserne), og direkte profiluddannelse i 10. og 11. klasser. Indholdet af specialiserede programmer er kurser i almen uddannelse og profildiscipliner, akademiske emner for generel humanitær udvikling.
