Spil og konkurrencer er blandt de sociale fænomener, hvis betydning langt fra er begrænset til fysisk uddannelse og fysisk udvikling. De opstod for længe siden og udviklede sig samtidig med social kultur. Ved hjælp af spil og konkurrencer tilfredsstilles en række forskellige behov for selvindsigt, udvikling - både fysiske og spirituelle, interpersonelle kontakter, underholdning og rekreation. Men de har blandt andet også en pædagogisk funktion, det vil sige, at de fungerer som et vidunderligt og vigtigt uddannelsesmiddel.
Spillemetode i idræt
Funktioner ved metoden kaldet spilmetoden er som følger:
1. Spillerne organiserer deres egne aktiviteter i overensstemmelse med et betinget eller figurativt plot (spilplan, design). I et sådant plot er det underforstået, at spillets mål vil blive opnået under betingelserne for konstante ændringer i spilsituationen, som er af tilfældig karakter. Scenarier er som regel lånt fra virkeligheden, som er direkteomgiver deltagerne.
I spillet finder visse anvendte handlinger og forhold observeret i livet deres figurative afspejling. Deltagerne efterligner arbejdskraft, huslige pligter, jagt og meget mere. Spillets plot kan bevidst skabes med fokus på behovene for fysisk uddannelse og eksistere i form af en betinget ordning for spillernes handlinger indbyrdes. Dette er karakteren af alle moderne sportsspil.
2. Et andet karakteristisk træk er de mange forskellige måder, hvorpå målet kan nås. Det vil sige, at vinde (opnå et mål) er som regel ikke forbundet med et enkelt handlingsforløb. Hans veje er altid forskellige og forskelligartede, hvilket per definition er tilladt af spillereglerne. Kun den mest generelle adfærd er begrænset i spil uden at tage højde for specifikke handlinger.
3. Spilmetoder til at undervise børn er komplekse aktiviteter. De indeholder en masse forskellige bevægelser – lige fra løb og hop til brydning og kampe. Nogle gange er denne metode iboende i forudbestemte strengt definerede handlinger af samme type. Et eksempel er "fortlek" (eller "løbespil"), som kombinerer en klassisk spiltilgang med kontinuerlig fysisk træning. I praksis ligner det vekslende løb af varierende intensitet og gang. Sådanne konkurrencer finder sted i form af rivalisering på jorden mellem deltagerne.
Andre fordele
De involverede i spilmetoden får stor frihed. Uafhængigheden af deres handlinger er sjældent begrænset. Tværtimod er kravene til niveauet af initiativ, fingerfærdighed og opfindsomhed i dette tilfælde ret høje. Hver af spillerne har et spillerum for kreative løsninger på opgaverne, og den konstante ændring af kulisser og fremkomsten af flere og flere nye data på plottet skubber til at løse hurtigt og meget aktivt, hvilket bidrager til maksimal mobilisering af både fysisk og mentale evner.
Spillet simulerer interpersonelle og intergruppe-relationer, hvis natur er ret anspændt. De fleste af disse handlinger er karakteriseret ved høj emotionalitet. Sådanne konkurrencer bidrager til modellering og reproduktion af aktive forhold mellem individuelle spillere og hele grupper, rettet mod både samarbejde (hvilket refererer til ét hold) og rivalisering (vi taler om forholdet mellem modstandere i par og hold). Spillet er altid et felt af sammenstød mellem direkte modsatte interesser, et sted for fremkomsten og løsningen af konflikter, der er iboende i det. Takket være dette, i hele sin længde, eksisterer den følelsesmæssige intensitet på et meget højt niveau og hjælper deltagernes personligheder med alle deres etiske kvaliteter til tydeligt at manifestere sig.
Spillemetoden har mulighed for at programmere bestemte handlinger med varierende grader af sandsynlighed, mens belastningen kan reguleres.
Konkurrencedygtig metode
Dens hovedtræk er evnen til at sammenligne styrker på basis af organiseret rivalisering med et enkelt mål - kampen for det højeste præstationsniveau, ideelt for overlegenhed.
Ligesom spil, konkurrencer(konkurrence) er et af de mest kendte fænomener i det sociale liv. Dens vigtigste betydning er, at aktiviteten på denne måde organiseres og stimuleres i et stort antal vitale sfærer. Dette er produktionsprocessen (arbejdskonkurrence) og kunst (systemet med festivaler og kunstkonkurrencer), og selvfølgelig sporten med dens olympiader og mesterskaber. Hver af formerne har en strengt defineret specifik betydning.
Hvad er iboende i ham
Et karakteristisk træk ved konkurrencemetoden er ensretning. Hvad er det? Dette udtryk betyder at bringe emnet af konkurrencen til en vis ensartethed, såvel som en vis regulering af midlerne til kamp for at opnå overlegenhed og metoderne, hvorved resultatet evalueres. Dette er ganske forståeligt. Når alt kommer til alt, hvis der ikke er nogen universelt anerkendt standard for sammenligning af resultater, er sammenligning af styrker og præstationer umulig.
I en række tilfælde berører samlingsproceduren kun en vis snæver kreds af konkurrenter (klassehold, grupper osv.), men ikke desto mindre er de principper, der er karakteristiske for enhver form for anvendelse af konkurrencemetoden, til stede i ethvert sport.
Denne metode er baseret på den rationelle organisering af selve konkurrenceprocessen. Samtidig er en atlet iboende i at teste sin egen styrke, ikke kun i konfrontation med rivaler, men også i et forsøg på at overvinde sig selv og forbedre sin egen præstation eller tidligere resultat.
Lad os tale om spilaktiviteter
Spilmetode igrundskolen kan betragtes som den mest produktive retning, der findes blandt alle moderne metoder til fysisk uddannelse. I enhver form er det altid attraktivt for barnet at bruge det. Succesfuld og kompetent variation af mange af dens eksisterende former gør det muligt at løse problemerne med idrætsundervisning så fuldstændigt og omfattende som muligt.
Børn, især dem i denne aldersgruppe, er mest aktivt interesserede i alt, der kommer til udtryk i bevægelse. Samtidig er processen med præcis isolation og regulering af individuelle former for motorisk aktivitet stadig ud over deres styrke. Småbørn har en tendens til at blive hurtigt trætte, men de kommer sig samtidig hurtigt. Træthed udvikler sig stærkest hos børn under udførelsen af monotone øvelser. Det mest attraktive udseende dem af dem, hvis beherskelse er muligt på kortest mulig tid.
Denne funktion er blot en af funktionerne i spilmetoden. Opgaverne løses på relativt kort tid og indebærer fuld mobilisering af fysiske styrker.
Sådan fascinerer man børn
Børn med deres iagttagelsesevne viser altid figurativ objekttænkning. Baseret på dette bør deres aktiviteter tilrettelægges i overensstemmelse hermed og overholde et betinget eller figurativt plot, på grund af hvilket øvelserne udføres i en afslappet atmosfære og ikke tillader interessen for klasserne at forsvinde.
Efter den indledende indlæring af bevægelser, kommer der et øjeblik, hvor der er behov for deres kompleksforbedring. Det er her, som aldrig før, at alle forudsætninger for at forbedre fysiske egenskaber skabes. Spilmetoden til træning giver de mest komplette betingelser, hvor det er muligt at udvikle de nødvendige egenskaber - udholdenhed, styrke, smidighed og hurtighed.
Når man gennemfører en lektion eller træner med en spilmetode, bruges der også øvelser af konkurrencekarakter i træningen. Oftest påvirker denne type af dem forberedelsen og hjælpeelementerne af bevægelser, hvor der på en eller anden måde er muligheder for rivalisering.
Hjælpespil kan være enkle, komplekse, overgangsspil eller hold. Som bekendt er al adfærd hos et barn spontan og eksisterer i det store og hele netop i form af et spil. I dette tilfælde tjener komplekset af hjælpehandlinger som dets metode, hvis formål er at give orden i børns leg og skubbe dem til at opnå bestemte pædagogiske og udviklingsmæssige opgaver.
Samtidig bør behovet for konstant at opretholde bevægelsesfrihed og en glad, afslappet atmosfære ikke overses.
Hvad giver spillet
Spillets metoder kan betinget klassificeres som imitative, legende og klassiske. Deres teknikker behøver ikke at være forbundet med et generelt accepteret sportsspil som volleyball eller fodbold. Du kan træne dem ved at bruge absolut enhver fysisk træning som base.
Således er hovedpointen ved at bruge spilmetoden med alle dens iboende funktioner ikke så meget selektivindflydelse på specifikke fysiske kvaliteter eller træning i indledende bevægelser, hvor meget forbedring af hele komplekset af bevægelser i en noget kompliceret ramme.
Vi taler primært om udvikling af hurtighed, smidighed, selvstændighed, evne til at orientere sig, initiativ. En rigtig lærer er i stand til at gøre det til et fremragende værktøj til at fremme kammeratskab og kollektivisme, undervise i disciplin og andre vigtige personlighedstræk.
Spilmetoder i skolen, muligheder for at bruge en række forskellige sportsudstyr, forskellige former for udendørsspil giver dig mulighed for at påvirke spillernes fysiske kvaliteter dybt og omfattende. Resultatet af sådanne klasser er en stigning i interessen for idræt og sport. Børn får et incitament til at mestre teknikken til visse ret komplekse øvelser og komplekser, stræber efter at overvinde vanskeligheder og lærer at løse opgaverne.
Konkurrence som en form for interaktion
Brugen af konkurrencemetoden i børns idrætstimer kan tage form af både detaljerede og mest basale. Konkurrencer i udførelsen af individuelle elementer af øvelser fører til stimulering af interesse og fysisk aktivitet. Vi taler om en detaljeret formular, når klasserne organiseres i form af officielle konkurrencer eller bestå kontrolstandarder.
Selve tilstanden af rivalisering under konkurrencer, såvel som forholdene og atmosfæren under deres opførsel, bidrager til skabelsen af en særlig fysiologisk og følelsesmæssig baggrund, der forbedrerhovedpåvirkning. Vi taler om proceduren for officielt at bestemme vinderen, ritualet med belønning for præstationer, anerkendelse af deres sociale betydning, konkurrence og udelukkelse af svage rivaler i tilfælde af flertrinskonkurrencer. En kompleks kombination af alle sådanne faktorer tillader den maksimale manifestation af alle kroppens fysiske evner.
Som regel, sammenlignet med lignende belastninger af ikke-konkurrencedygtig karakter, observeres der under konkurrenceforhold meget mere markante funktionsskift. Jo mere betydningsfuldt i personlig eller social henseende en bestemt konkurrence, jo højere er den psykologiske spænding. Faktorer som konstant konfrontation, interessesammenstød, kamp og rivalisering er pr. definition til stede her. I betingelserne for holdkonkurrence dannes og styrkes relationerne til gensidig bistand og individuelle spilleres ansvar over for holdet.
Om små atleter
Ikke kun idrætstimer i skolen involverer brugen af en konkurrencemetode. Det bruges også til forberedelse af atleter på højt niveau. I praksis kan metoder i denne sag være anderledes:
1. Ved hjælp af konkurrencemetoden kan der udføres forberedende øvelser med fokus på øgede belastningsparametre. Det vil sige, at træning består i en konkurrence om det maksim alt mulige antal gentagelser af øvelser og elementer af generel forberedelse.
2. Der kan afholdes konkurrencer, der involverer udførelse af episodiske opgaver, der ikke kræver særligeat forberede sig, men samtidig kræves det, at man mobiliserer psykologisk ret stærkt. Et eksempel er en konkurrence i hastigheden af at mestre en ny usædvanlig bevægelse eller usædvanlige kombinationer af elementer på farten.
Hvordan kan du ellers bruge konkurrencemetoden
Det er muligt at konkurrere i hovedbegivenheden i en delvist modificeret form (f.eks. at løbe en distance, der ligner den vigtigste, eller kaste et tungt projektil).
Du kan fokusere på kvalitetssiden af øvelserne med et fald i niveauet af rivalisering.
Hvorfor er konkurrencemetoden så vigtig for dannelsen af sportskvaliteter og karaktertræk? Den nederste linje er, at det er baseret på det naturlige menneskelige ønske om at vinde. Holdninger til at forbedre egne resultater og fysiske parametre i konkurrencer mobiliserer og involverer alle former for interpersonelle relationer, der finder sted i idrætten. Deltageren har til opgave at arbejde til grænsen af sine egne evner og samtidig mestre evnen til at klare sig selv (nogle gange under ret svære forhold).
Hvad giver det
Dermed kan en lang række pædagogiske opgaver løses ved hjælp af konkurrencemetoden. Dette gælder også for uddannelse af kvaliteterne af en moralsk-viljemæssig og fysisk orden, forbedring af færdigheder, evner og evner, deres rationelle brug under vanskelige forhold. Sammenlignet med andre metoder stiller den de maksimale krav til den menneskelige krops fysiske formåen, så de får en optimal udvikling.
SåSamtidig bør man ikke glemme den potentielle fare for dannelsen af ikke kun positive karaktertræk. Et miljø med konstant rivalisering kan nogle gange føre til en stigning i sådanne negative egenskaber som forfængelighed, egoisme og overdreven ambition. Derfor er det så vigtigt at kombinere konkurrencemetoden med kompetent og højt kvalificeret pædagogisk vejledning. Kun hvis denne betingelse er opfyldt, kan man ikke bekymre sig om den yngre generations værdige moralske uddannelse.
Hvad kan anbefales i praksis
Både spil- og konkurrencemetoder fører til en effektiv stigning i træningsniveauet og udviklingen af fysiske kvaliteter. Ved at anvende dem, prøv ikke mekanisk at overføre de mange spilmodeller, der er givet i forskellige samlinger og manualer, til din egen praksis med at arbejde med skolebørn. Enhver af formularerne bør ændres og tilpasses til en specifik lektion, afhængigt af de opgaver, der er sat til den.
I idrætstimer for yngre elever anbefales det at inkludere følgende formularer relateret til spillemetoden i spilleplanen:
2. Tegneserieopgaver.
3. Udendørs spil.
4. Organisering af klasser i henhold til det valgte emne.
5. Brug af simulatorer og spiludstyr.
En af disse former kan være kredsløbstræning, hvor forskellige typer simulatorer fungerer som nøglepunkter.
Spilmetode - eksempeløvelser
Kraft- og hastighedskvaliteter er godt opdraget ved hjælp af udendørs spil ogøvelser relateret til hop, stafet, brug af bolden osv. Sådanne spil som "Passer hurtigere", "Shield throw", "Bedste springer", "Stafet", "Quantitative transfer" osv. er almindeligt kendte.
Fleksibilitet opdrages i spillene "Hold balancen", "Ruller under broen", "Bølge", "Stafet sammen", "Løb med gymnastikstokke", "Ben på flugt", " Agil, fleksibel" osv. s.
Niveauet af udholdenhed øges ved hjælp af følgende udendørsspil: tag, stafetløb med en retur, rullende bolden i fart, "Tag en fri plads", "Jægere", "Svaler". En beskrivelse af alle disse og mange lignende øvelser og former for afholdelse af spilklasser kan findes både i særlig metodologisk litteratur og på internettet.
